貴州省六盤水市第三中學 田曉星

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論重點班班主任對班級建設(shè)的重要性
——以六盤水市第三中學高二四分部2班和3班為例

貴州省六盤水市第三中學 田曉星

班主任是班級管理的組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學生成長和學習道路上的良師益友，領(lǐng)導(dǎo)兼群眾的作用是班級管理不可多得的力量，對班級建設(shè)起到重大作用。學高為師，身正為范，一個好的班主任能促成一個好的班級的形成，對班級的學生傳遞更多正能量，積極影響他們成為激情澎湃、熱血高漲的有志青年。本文從班主任管理方法出發(fā)，論證好的班主任是如何影響班級班風、班貌和學風的。

班主任 班風 班貌 學風

一、研究背景

2014年7月，剛剛走出大學校園的筆者選擇了六盤水市第三中學作為職業(yè)起點，從此開始了職業(yè)生涯。高一入校后，筆者有幸成為高一四分部3班理科重點班班主任。作為一個熱血有為、激情四射的年輕人，筆者一如既往地將重心放在工作上，不僅力爭管好自己的班級，還努力做好兩個班的英語教學工作。以這種工作目標為導(dǎo)向，筆者開始了新一輪的戰(zhàn)斗和拼搏。由于辛勤付出，理科重點2班和筆者班在班風、學風和班級成績上存在較大差異。

二、研究方法

筆者以所帶的理科重點3班和部長所帶的理科重點2班進行對比，依據(jù)個人、科任教師的反饋，學生上課情況、作業(yè)完成質(zhì)量和學生日常行為規(guī)范以及考試成績對比分析兩個班存在的差距。

三、結(jié)果分析

1.樹立形象，言傳身教

一個成功或受學生歡迎的班主任重要的不是自己的知識和本領(lǐng)，而是自身由內(nèi)而外散發(fā)出的師德與素養(yǎng)。以理說人，以德服人是班主任的高明之處。班主任應(yīng)為人師表，讓自己的風尚更好地吸引學生；身正為范，讓自己的風采更好地感化學生。

例如，分部組織的大型活動中，為了調(diào)動學生的積極性與主動性，使其融入班級活動，筆者身體力行、親力親為地為學生做好表率，如大掃除，筆者號召全體學生參與的同時自己先行，抹欄桿，擦高處的門窗。學生漸漸地被影響與感化，他們對以后的大掃除中有了一定的方向和目標，帶著舒暢的心情開始勞動。

班主任的榜樣與模范作用不僅可以讓學生從情感上得到熏陶，更能從身心上得以鍛煉和升華。對學生而言，這是一種無聲的教育和有力的鞭策。

2.公平公正，民主決策

班主任最重要的是公平、公正地對待自己的學生，這是衡量班主任工作成敗的首要條件。若一名班主任管理專制獨裁，學生不滿情緒高漲，那么這個班級就無向心力與凝聚力可言，只會造成一盤散沙的局面，班主任就會失去其在學生心目中的形象和效用。對于班級管理，大到班級班規(guī)的形成與獎學金的評定，小到作業(yè)布置與座位編排，筆者都會在征求學生意見，找出相應(yīng)的方法使學生滿意。

3.關(guān)愛學生，遠近有度

作為“80后”，筆者相較其他教學經(jīng)驗豐富，教齡較長的班主任來說，與學生之間的代溝相對較少。平日的班級管理中，由于筆者住在學校，憑借這種距離優(yōu)勢，筆者一有時間就到班上看一看，監(jiān)管學生的日常行為；定期召開班委會，詢問學生近期班級出現(xiàn)的問題。

除此之外，筆者抽時間對遠離家人住校生給予關(guān)心和呵護，了解他們的生活狀況與最近的學習情況，和他們聊天的同時了解個別學生的特殊情況。筆者完成課上班主任與課下姐姐角色的轉(zhuǎn)化，對學生嚴中有愛、愛中有嚴，在學習上要求學生真抓實干、不得馬虎，生活上對他們關(guān)愛有加、細致體貼，把握了與學生之間的距離。

4.細化管理，常抓不懈

細化班級管理是評定班主任工作的重要條件。風和濃厚學風的形成對班級建設(shè)起著舉足輕重的作用。

為了讓班級工作有條不紊地進行，白天忙著處理班級工作事宜的筆者還會加班做其他工作，并以異常飽滿的精神狀態(tài)投入第二天的教學工作。對于聽寫英語單詞，筆者常抓不懈；對于單元寫作，筆者在對學生逐一進行針對性輔導(dǎo)。

除此之外，每次考試結(jié)束后，筆者都會利用年級教學質(zhì)量分析報告在班會課上對班級總體成績及個人表現(xiàn)進行詳細分析，讓他們清楚自己與他人之間的差距，取人之長，補己之短，努力向目標靠近。借晚自習前后時間，筆者針對特殊個人和群體進行溝通與交流，為他們指明努力方向，擬定與明確下一次考試目標，做好相關(guān)記錄。

由于對工作的熱情，筆者所帶的理科重點3班與理科重點2班存在較大差距，筆者所帶班級學生上課更認真，學習狀態(tài)更好。

平時的作業(yè)中，筆者所帶的3班聽寫情況比2班好得多，作業(yè)質(zhì)量更高、學生態(tài)度更踏實，這也是其他任課教師的一致反映。此外，不容否認的是，筆者所帶3班的學生在課堂及課外行為比2班更禮貌、更暖心、更體貼。以下是兩個班級經(jīng)過一學期學習后的成績對比情況，數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

表1 市三中高二第二次月考成績（四分部3班）

（四分部2班）

表2 高二第二次月考總分班級對比

上表可以看出，若將500分作為優(yōu)秀成績，3班人數(shù)是2班人數(shù)的2倍之多。其中，3班能進入拔尖班的（每班55人，年級前220名）有4人，是2班人數(shù)的4倍。此外，以440作為一本分數(shù)線，3班440分以上的有28人，2班23人，多出5人。3班的最高分超出2班最高分31分。此外，就平均分與及格率而言，3班較2班略有優(yōu)勢。以英語科目為例，起初兩個班在英語方面成績相差較大，2班以絕對優(yōu)勢勝出，但經(jīng)過一段時間努力，3班的及格人數(shù)漸漸出現(xiàn)趕超趨勢。

通過兩次考試對比分析，不管是在短短的一學期師生的共同努力下，還是長達一年的學業(yè)中，3班在及格率以及優(yōu)秀率方面較之2班一直保持著持續(xù)、穩(wěn)定優(yōu)勢。事實證明：盡管筆者接管的2班與3班有一定差距，但態(tài)度絕對一切，只要有信心、有毅力、有干勁，定會換來碩果累累。

要想建立與形成一個有著優(yōu)秀班風與濃厚學風的強勢班集體，促使學生順利發(fā)展，班主任在日常管理工作中必須從起點抓起，促使學生形成良好的行為習慣，嚴于律己，以身作則，做好學生表率，樹立良好榜樣，注重公平、突出重點，強化細節(jié)，只有這樣才能提高班級管理的水平，促進班級和諧、民主班風的發(fā)展，積極、濃厚學風的形成，促進學生身心健康發(fā)展，為班級后期穩(wěn)健、持續(xù)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

前程任重而道遠，雖然筆者所帶班級取得些許優(yōu)勢，但筆者不會滿足于眼前的成績，接下來的路筆者還會一如既往地努力，帶著學生勇往直前。筆者相信，真心付出的背后一定能結(jié)出美麗的果實。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0082