梁淑儀

【摘 要】教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師理應(yīng)把愛心傾注于整個(gè)職業(yè)生涯中，師德的核心更是師愛。讓師愛呵護(hù)幼小心靈，讓師愛為學(xué)生鼓勁，善用師德管理班級(jí)，可為孩子撐起一片天。

【關(guān)鍵詞】師愛；師德；呵護(hù)；鼓勁；管理

愛，讓冰雪消融；愛，讓枯木逢春。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。”做一個(gè)好老師，最基本的就是要擁有一顆愛學(xué)生的心，用一顆愛心潛移默化地浸潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。

一、讓師愛呵護(hù)幼小心靈

新學(xué)期開始，一年級(jí)小朋友都會(huì)對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)限憧憬，當(dāng)孩子們都高高興興地走進(jìn)教室時(shí)，唯獨(dú)我班一個(gè)胖胖的小男孩呆呆地站在跑道上。無(wú)論他奶奶怎樣勸說(shuō)，他還是不肯走進(jìn)教室。馬上就要上課了，在場(chǎng)的人都替他著急，他卻越鬧越厲害。從他的表現(xiàn)來(lái)看，筆者想他可能是想引起大家的注意或者是懼怕新的轉(zhuǎn)變；從心理角度來(lái)看，這是一種任性行為，美國(guó)心理學(xué)家威廉科克的研究表明，孩子任性是一種心理需求的表現(xiàn)。他指出孩子隨著心理發(fā)育開始逐漸接觸更多的事物，并僅憑自己的情緒與興趣來(lái)參與，而不管這些事物是否適宜他。實(shí)際上，這種情緒和興趣，就是孩子接觸更多新事物的心理需求。

于是，筆者對(duì)他實(shí)行短暫的“冷處理”：讓家長(zhǎng)們先離開學(xué)校，讓他獨(dú)自一人留在那里。缺少了熱心的“觀眾”，他也就沒(méi)了表演的沖動(dòng)，開始慢慢地平靜下來(lái)了，眼睛開始不停地向四處張望，嘴巴還在不停地自言自語(yǔ)。過(guò)了一會(huì)兒，筆者走到他的身邊說(shuō)：“小朋友，我想跟你做個(gè)小游戲，如果你贏了，這朵小紅花就送給你，好嗎？”他微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。游戲開始了，筆者拿出一張一元的紙幣，把紙幣放到他的兩只手指的空隙，然后放手，試著讓他用兩根手指把紙幣夾住。一連幾次，他都沒(méi)有把紙幣夾住。他急著說(shuō)：“老師，讓我再試一次，這一次我一定行?！蔽颐念^，說(shuō)：“小朋友，上課鈴響了，老師要去上課了，如果你能乖乖進(jìn)課室，認(rèn)真聽老師講課。到了下課時(shí)間，我再跟你玩，行嗎？”他說(shuō)：“好，一言為定?！?/p>

在這特別的開學(xué)見面例子中，反映了不少孩子普遍對(duì)新同學(xué)和新的學(xué)習(xí)環(huán)境存在陌生感和好奇感。為了讓他和其他小朋友盡快熟悉這一切新的轉(zhuǎn)變，筆者利用班會(huì)課開展《讓我認(rèn)識(shí)你》活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)中的“我說(shuō)你聽”和“找找我的好朋友”等環(huán)節(jié)，消除了孩子們之間的隔膜，相互建立起新的友誼之橋。接著，筆者還 利用品德與生活課開展游覽學(xué)?；顒?dòng)，在這過(guò)程中，筆者會(huì)向他們介紹每一處地方的名稱和用途，他們則一邊聽一邊用小眼睛掃視這新鮮的一切。為了培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)校的歸屬感，參觀過(guò)后，筆者還在班上舉辦了主題為“愛我學(xué)?！钡睦L畫活動(dòng)，請(qǐng)小朋友把參觀過(guò)程中最喜歡的一處地方用筆畫下來(lái)。從孩子們一張張充滿稚氣的圖畫中，筆者看到了他們眼中美麗的學(xué)校，更感受到一種愛的力量正在萌動(dòng)。

二、讓師愛為學(xué)生鼓勁

善于跟學(xué)生溝通，當(dāng)學(xué)生的良師益友，“讓學(xué)生愛我”是筆者當(dāng)班主任的成功之道。在班主任工作中，筆者常帶著一顆“愛心”去工作，讓學(xué)生感覺(jué)到真心的關(guān)懷，縮短師生之間的距離。這樣，即便他們犯了錯(cuò)誤，也比較容易接受教育，加以改正。

例如：筆者班的梁××同學(xué)，平時(shí)上課調(diào)皮搗蛋，不是身子動(dòng)過(guò)來(lái)扭過(guò)去，就是嘴巴說(shuō)個(gè)不停。學(xué)習(xí)興趣不高，成績(jī)常在班中最后。經(jīng)過(guò)幾次家訪，筆者了解到造成他現(xiàn)在這種情況的主要原因是家庭：父母長(zhǎng)期在外工作，家中只有外公代為照顧，老人對(duì)外孫的教育只是過(guò)分溺愛，至于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，只會(huì)用打、罵的方法來(lái)解決。對(duì)此，筆者改變了教育方法，不再批評(píng)他，而是鼓勵(lì)他說(shuō)：“你并不是一個(gè)壞孩子，但要注意自己的行為。以后如果再犯錯(cuò)，希望你能主動(dòng)告訴我，我相信你一定能改好?！币欢螘r(shí)間后，當(dāng)他再次犯錯(cuò)向筆者保證時(shí)，筆者又鼓勵(lì)他：“我知道你是想改過(guò)，加油！老師相信你能改好。”在今年的六一文藝匯演排練節(jié)目時(shí)，筆者看到他特別積極，心想：轉(zhuǎn)變他的機(jī)會(huì)到了。當(dāng)筆者向他說(shuō)：“你可以參加我們班的六一文藝匯演，而且還是擔(dān)當(dāng)最威武的旗手！”一聽到這消息后，他高興得不得了。離表演節(jié)目的時(shí)間越近他就越勤快，每天早上他總是第一個(gè)來(lái)到訓(xùn)練的場(chǎng)地，在炎炎的夏日中，他揮動(dòng)著手中那面鮮艷的旗子，一次又一次地重復(fù)著表演的動(dòng)作，極其認(rèn)真。表演結(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)他做事變得認(rèn)真多了，學(xué)習(xí)也變得積極多了。原來(lái)，每一個(gè)孩子都需要一個(gè)表演的舞臺(tái)，每一個(gè)孩子都想在班上給自己定位，都想得到別人的肯定。在往后的日子里，通過(guò)與他一次又一次的談心，對(duì)他一次又一次的激勵(lì)，讓他感受老師對(duì)他的關(guān)心，逐漸改變那些壞習(xí)慣?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，筆者真切地感受到：班主任所擁有的愛心和激勵(lì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是必不可少的。

三、善用師德管理班級(jí)

（一）讓班干部發(fā)揮管理作用

一個(gè)班級(jí)當(dāng)然也需要一個(gè)固定的班干隊(duì)伍，學(xué)生中有了示范的標(biāo)兵、學(xué)習(xí)的楷模，整個(gè)班級(jí)才能平穩(wěn)、迅速地發(fā)展起來(lái)。所以在全班每一位同學(xué)輪流做過(guò)值日班干后，筆者便通過(guò)“個(gè)人自薦，民主選拔”的方式組建出一個(gè)新的班委，一段時(shí)間后，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和班主任的評(píng)價(jià)。定期召開班干部會(huì)議，獲取學(xué)生的反饋信息，表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的同學(xué)，讓其“連任”下去；跟那些“不稱職”“不信下崗”的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談話，幫助他們分析原因，并對(duì)他們提出希望，而他們的位置暫時(shí)由后進(jìn)者替補(bǔ)上去。這樣一來(lái)，全體學(xué)生無(wú)不信服，力爭(zhēng)上游。此外，還要培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。通過(guò)班干部這條繩，班主任把整個(gè)班牢牢栓住。在這樣的班風(fēng)帶動(dòng)下，班干部管理變得更加得心應(yīng)手！

（二）用集體的力量帶動(dòng)個(gè)別

“一枝竹仔會(huì)易折彎，幾枝竹一扎斷節(jié)難。心堅(jiān)似毅勇敢，團(tuán)結(jié)方可有力量！”集體的力量不容忽視。在平時(shí)的生活中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字體不是很理想，于是順勢(shì)在班上開展“超級(jí)無(wú)敵，最多★”活動(dòng)。每天的作業(yè)本上習(xí)字認(rèn)真的同學(xué)都能得到一顆星星，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，誰(shuí)拿的星星最多就是冠軍?；顒?dòng)剛開始時(shí)，筆者觀察每個(gè)孩子的反應(yīng)，每次發(fā)作業(yè)本的時(shí)候，都是孩子最雀躍的時(shí)刻，孩子的積極性在活動(dòng)中被調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平時(shí)寫字馬虎的孩子，也表現(xiàn)出認(rèn)真的樣子。通過(guò)一段時(shí)間的比賽，他們的字體質(zhì)量整體有了明顯的提高，不能說(shuō)每一位孩子都是冠軍，但每一位學(xué)生都贏了自己，都超越了自己原來(lái)的寫字水平?？梢?，把集體的力量融合到個(gè)別當(dāng)中去，所收到的效果是令人意想不到的。

作為一名人民教師，人們常說(shuō)我們是人類靈魂的工程師，但面對(duì)新的形勢(shì)，在學(xué)生思想不斷轉(zhuǎn)變的今天，要轉(zhuǎn)變一位學(xué)生，則需要我們教師作多方面的嘗試，需要我們?cè)诮逃龑?shí)踐中成長(zhǎng)，摸索出一條適合教育學(xué)生的道路。endprint