鄭明順

威爾第歌劇《弄臣》著名唱段鋼琴伴奏樂隊思維研究

鄭明順［1］作者簡介：鄭明順（1963～）女，沈陽音樂學(xué)院副教授。

［內(nèi) 容 提 要］《弄臣》是威爾第非常著名的歌劇曲目，不僅具有著非常豐富的音響效果，且具有著非常強(qiáng)的戲劇沖突，較好的完成了劇中人物的性格刻畫。同時，該作品的鋼琴伴奏，也體現(xiàn)出了較高價值的樂隊思維。在本文中，將就威爾第歌劇《弄臣》著名唱段鋼琴伴奏樂隊思維進(jìn)行一定的研究。

威爾第歌劇/《弄臣》/著名唱段/鋼琴伴奏樂隊思維

引言

“樂隊思維”是指聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在對作品伴奏部分進(jìn)行演奏時，通過對樂譜的積極分析將伴奏樂譜中不同樂器、不同聲部音樂進(jìn)行聯(lián)想，以不同觸鍵方式進(jìn)行演奏的一種方式，可以被運用到創(chuàng)作歌曲以及歌劇詠嘆調(diào)等很多聲樂體裁當(dāng)中。為了能夠更好的對《弄臣》中的樂隊思維進(jìn)行掌握，在本文中，通過其著名唱段的分析以及樂隊思維在該作品鋼琴伴奏中的體現(xiàn)進(jìn)行研究，幫助我們在實際演奏中進(jìn)行更好的運用。

《弄臣》歌劇簡介

該歌劇具有著較強(qiáng)的戲劇性以及抒情性特點。在整個歌劇中，故事都緊緊圍繞“矛盾”開展，且在樂隊效果方面也具有著振奮人心以及豐富多彩的特征。正是這部分特點的存在，我們從鋼琴伴奏角度對該作品的樂隊思維進(jìn)行研究，則具有更高的研究價值以及代表性。威爾第是19世紀(jì)意大利偉大的歌劇作曲家，在《弄臣》的創(chuàng)作階段，當(dāng)時的意大利正處于奧地利統(tǒng)治下，整個社會處于一個較為動蕩的環(huán)境下，而意大利人民為了獲得民族解放、爭取民族獨立，也同當(dāng)時的統(tǒng)治勢力進(jìn)行了非常頑強(qiáng)的反抗。威爾第具有高尚愛國情懷的人士，在該過程中，他有著強(qiáng)烈的民族解放愿望，積極響應(yīng)民族運動，并將自身對于當(dāng)時統(tǒng)治者的不滿以及愛國熱情充分融入到了歌劇作品的創(chuàng)作當(dāng)中。在《弄臣》這部作品中，“詛咒”是重要的主題，主人公里格萊托是一個充滿矛盾的人物，笑是其最大的一項特征，作品中通過對主人的笑、對無辜人的笑以及對女兒的笑對該人物的復(fù)雜特點進(jìn)行了充分體現(xiàn)。而他的女兒吉爾達(dá)也在故事的發(fā)展中體現(xiàn)出了較大的矛盾特點，其對公爵又愛又恨，并最終為其獻(xiàn)出了生命?？梢哉f，通過威爾第將這部分矛盾在音樂當(dāng)中的設(shè)置，并由于音樂對作品主題以及人物性格進(jìn)行塑造，使歌劇更加豐富、具有內(nèi)涵，而為了使歌劇在演奏中獲得更好的效果，良好的樂隊思維也是必不可少的。

著名唱段鋼琴伴奏樂隊思維

為了能夠更好的對該作品的樂隊思維進(jìn)行研究，我們以《弄臣》中《親切的名字》為例進(jìn)行詳細(xì)的闡述?！队H切的名字》描述的內(nèi)容是當(dāng)吉爾達(dá)遇到公爵之后，感到自己墜入愛河所唱的一首詠嘆調(diào)，以此抒發(fā)了對公爵的愛意。在對該唱段樂隊思維進(jìn)行分析時，離不開良好的樂隊知識，對此，我們從以下方面進(jìn)行研究：

1.宣敘調(diào)部分

在該唱段中，是吉爾達(dá)向戀人表達(dá)愛意的歌曲，“情”在該唱段中具有核心地位。在該唱段的宣敘調(diào)部分，就已經(jīng)對主題進(jìn)行了明確的闡釋，在前奏中，其僅僅具有三個小節(jié)：

例1.樂隊總譜

例2.鋼琴縮編譜

在樂曲演奏的過程中，如何使樂曲演唱者以更為迅速、快速的方式進(jìn)入到角色當(dāng)中，可以說是非常重要的一項問題。而要想對該目標(biāo)進(jìn)行較好的實現(xiàn)，同鋼琴伴奏的想象力以及豐富性則具有著十分密切的聯(lián)系。通過對樂隊效果的分析我們可以了解到，在一部分低音和弦由木管樂器進(jìn)行演奏，由長笛對高音的旋律聲部進(jìn)行演奏。在鋼琴伴奏中，需要在對上述兩種樂器具有高度敏感性的同時深入了解歌曲內(nèi)容，即在把握唱段內(nèi)容的同時更好的對演唱意境進(jìn)行營造。

1-3小節(jié)是唱段的引子，從總譜中我們可以了解到，旋律聲部由長笛擔(dān)任，以斷音方式對上行琶音的旋律音型進(jìn)行演奏，以此在給人一種清新、純凈感覺的同時更好的體現(xiàn)出吉爾達(dá)的少女之情，也是對作品人物性格的一種良好體現(xiàn)。此處每兩個小節(jié)為一個單位，都具有一個長為八拍的和聲基礎(chǔ)，在使用木管樂器對持續(xù)音進(jìn)行演奏的同時具有著單簧管、雙簧管以及大管的音色。在演奏過程中，整個樂器組具有著音色深沉、渾厚的特征，以此對演唱者音線的悠遠(yuǎn)、動聽以及縹緲特征進(jìn)行了襯托。而在演唱部分，則由二度音程以及直線型的同音反復(fù)對其中的部分旋律線條進(jìn)行了組成，該種音型非常典型的體現(xiàn)出了宣敘調(diào)的特征，同普通人的說話非常類似，在對吉爾達(dá)對愛人感情以及愛意進(jìn)行表達(dá)的同時在旋律角度也具有著抒情以及流暢的特點。

通過上述對該唱段樂隊總譜的分析，我們可以了解到，鋼琴伴奏實質(zhì)上就是樂隊總譜的一種縮編，同樂曲的聲樂部分是聯(lián)系非常緊密的一個整體?；谏鲜鎏攸c，當(dāng)鋼琴伴奏在對該部分進(jìn)行演奏時，需要對自身想象力進(jìn)行充分的發(fā)揮，保證鋼琴演奏的旋律音色能夠同長笛間具有著貼近的特點。同時，該部分也需要注重對安靜特征的把握，即右手模仿長笛、左手模仿木管，通過左右手間的積極配合將純凈、明亮的長笛音色襯托在木管樂器當(dāng)中，使音樂具有更為明朗線條的同時給人以更好的遐想空間，以此更好的對吉爾達(dá)對愛情的向往、渴望以及當(dāng)時甜蜜的心情進(jìn)行表達(dá)。而在演唱方面，由于該部分具有著甜美的整體情緒，演唱者在實際演唱時，則需要表達(dá)出較強(qiáng)的穿透力以及明亮的音色，進(jìn)一步提升樂曲效果。

2.詠嘆調(diào)部分

詠嘆調(diào)是整個樂曲演唱時間最長的部分，其由兩部分組成：

（1）第一部分

該部分分為三段，在情緒方面具有著逐漸加深、層層遞進(jìn)的特點：

第一段，由人聲演唱以及樂隊獨奏這兩大部分組成，兩者具有著相同的規(guī)律，先由樂隊進(jìn)行演奏，以此較好的營造出一種具有抒情特征的效果。

例3.樂隊總譜

例4.鋼琴縮編譜

該旋律為該段樂曲的主題，主旋律在中高音區(qū)以交替的方式進(jìn)行，通過兩支長笛以相隔六度音程的方式對主要旋律進(jìn)行演奏，而其他部分則依然由弦樂部分進(jìn)行演奏。演奏方面，由拉弓斷奏方式進(jìn)行，以此對少女不可捉摸、具有神秘特征的內(nèi)心進(jìn)行模仿。而在該樂段的低聲部，則可以通過巴松的應(yīng)用對弦樂進(jìn)行替代。首先，由于其處于音域的中低音區(qū)，該區(qū)域通過巴松的演奏不僅具有著柔美以及飽滿的特征，且在表現(xiàn)力方面也具有著更好的效果，可以根據(jù)情緒需求進(jìn)行選擇。和聲部分，該部分在使用方面具有著較為傳統(tǒng)的特點，其和弦序進(jìn)為I-V-I-IV-V-I，都為大三和弦。從這里可以充分感受到吉爾達(dá)此時幸福、明朗的心情。

（2）第二部分

在該部分中，再現(xiàn)了演奏中的宣敘調(diào)旋律，并以巧妙的方式引用了詠嘆調(diào)旋律，以此對兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行了有效的結(jié)合。而除了在旋律方面的再現(xiàn)之外，該部分在演奏的旋律以及情緒方面都同之前部分存在著較大的差異，即由弦樂承擔(dān)該部分的主旋律聲部，加入了23分音符小提琴顫音，在低音區(qū)中對大管以及定音鼓進(jìn)行加入，在對該故事悲劇情節(jié)進(jìn)行渲染的同時也對不安的情緒以及氣氛進(jìn)行了營造。此外，該部分還加入了合唱，在對音樂整體進(jìn)行進(jìn)一步豐滿的同時也為后續(xù)故事的悲劇發(fā)展做好了鋪墊。在該樂段中，可憐的吉爾達(dá)并不知道等待自己的是一場大大的陰謀，僅僅通過在心中對愛人名字的呼喊渴望獲得心靈上的寧靜。而正是這種劇情的變化，使得作曲家將伴奏的旋律、配器以及節(jié)奏都進(jìn)行了一定的變化，即在演唱旋律相同的情況下，通過其他因素的改變獲得更為強(qiáng)烈的對比效果。

可以說，樂隊在演奏中具有著非常豐富的效果，且其音響效果也具有著非常強(qiáng)的空間感以及立體感，能夠較為形象的對作品中的人物特點以及音樂性格進(jìn)行刻畫，而這正是鋼琴伴奏中一個較為薄弱的環(huán)節(jié)。在具體對作品進(jìn)行演奏時，如果沒有做好處理與控制，則很可能將其演奏為平面、簡單的敘述以及獨奏。而作為聽眾，在聆聽演奏時，也僅僅能夠?qū)ρ莩?、伴奏的聲部進(jìn)行聆聽，而不能夠感受到由此而來的、具有立體特征的效果，很難使聽眾因此形成身臨其境的感覺。為了獲得更好的演奏效果，則可以在分析演奏效果的同時在伴奏中做好不同類型樂器的對應(yīng)，在此基礎(chǔ)上通過自身想象力的充分發(fā)揮，通過樂隊思維對鋼琴伴奏的實際演奏進(jìn)行指導(dǎo)，通過自身情感以及適當(dāng)想象的加入以樂隊思維對實際表演進(jìn)行引領(lǐng)，進(jìn)而獲得更好的演奏效果。

運用樂隊思維指導(dǎo)鋼琴演奏

為了更好的掌握樂隊思維，我們通過之前掌握的思維方式對鋼琴演奏進(jìn)行指導(dǎo)。還是以《親切的名字》這個唱段為例，在該唱段中，鋼琴伴奏主要具有兩方面的作用：第一，對演唱者的演唱意境進(jìn)行營造；第二，對演唱者的人物形象進(jìn)行刻畫?？梢哉f，僅僅對鋼琴伴奏技巧上論述很難對上述兩方面進(jìn)行實現(xiàn)。對此，則需要通過對鋼琴伴奏情感的歸納更好的對鋼琴技巧進(jìn)行解決。

在該作品中，長笛可以說是非常主要、且具有濃厚特色的樂器，貫穿到整部作品當(dāng)中。長笛是一種吹孔器鳴樂曲，具有著音色明亮的特征，能夠使聽者感受到透徹以及清新的感覺。通過在該唱段對長笛的應(yīng)用，不僅能夠起到情感營造的效果，且能夠?qū)獱栠_(dá)善良、純潔的一面進(jìn)行深刻的刻畫。而在不同音域方面，其所具有的音色特征也各不相同：在高音區(qū)，有著明亮以及活潑的特點，而在低音區(qū)，則具有著優(yōu)雅以及圓潤的特點，需要在實際演奏中根據(jù)音區(qū)的不同以不同方式進(jìn)行演奏。

例5.鋼琴縮編譜

1.射線上行分解和弦琶音

在該作品上行分解以及伴奏琶音部分，在整個宣敘調(diào)中都特別強(qiáng)調(diào)演奏方法。在譜例中，該段音符從中音區(qū)到高音區(qū)逐漸過渡，而在這個區(qū)域中，長笛音色則具有著較強(qiáng)的變化特征。對此，在實際演奏中，需要積極嘗試使用不同的演奏觸鍵方式。在中音區(qū)，鋼琴要以指腹進(jìn)行演奏，并隨著氣息的不斷下沉以深、慢的方式進(jìn)行觸鍵，使二指以及大指間具有更為緊密的銜接特征，保證具有良好的連貫性以及圓滑性，更好的模擬長笛飽滿的音色。而在第一小節(jié)后三拍位置，鋼琴為連跳音，該種語氣能夠更好的對長笛的演奏方式進(jìn)行模仿，而由于長笛為吹孔樂器，吐音可以說是其基本演奏方式，同時也具有著回音特征，所以，在具體演奏中則具有著“藕斷絲連”的效果，且所發(fā)出的每個音都具有著晶瑩、透明的特征。在我們通過鋼琴對其進(jìn)行演奏時，需要從指腹開始，隨著音區(qū)的提升逐漸減少指腹接觸，最終轉(zhuǎn)變?yōu)橹讣鈴椬唷６诟咭魠^(qū)中，則更需要強(qiáng)調(diào)演奏過程中的敏感性以及迅速性，通過踏板的應(yīng)用使發(fā)出的聲音具有輕盈、潔凈的特點，并在從遠(yuǎn)及近的過程中形成更具幻想特征的氣氛。在對踏板進(jìn)行應(yīng)用時，可以使用碎踏板方式，并將踏板踩到二分之一，以此在避免出現(xiàn)渾濁的同時獲得較好的延音效果。

例6.鋼琴縮編譜

2.音程快速跳奏

在該段的樂隊總譜中，音程快速跳奏是由兩支長笛完成的，且在第一、第二長笛間具有六度的間隔，在具體演奏中非常容易實現(xiàn)。而在鋼琴縮編譜中，則需要使用一只手對六度音程的遠(yuǎn)距離大跳進(jìn)行彈出，而這也存在著一定的難度。首先，第一長笛具有著音色明亮的特征，所處音區(qū)較高。對此，在演奏時則需要注重外聲部的突出，并在練習(xí)時可以將兩個聲部以分開的方式練習(xí)，并最終合二為一；其次，當(dāng)以長笛對該旋律進(jìn)行演奏時，應(yīng)特別對吐音的快速性引起重視，不僅要保證不同音階吐氣的快速性、集中性以及靈活性，也需要保證手指具有準(zhǔn)確以及靈活的換位。根據(jù)此種特點，在使用鋼琴進(jìn)行演奏時，則同樣需要秉承觸鍵的準(zhǔn)確性以及敏捷性，不僅要保證手腕以及手臂更具放松性，還要保證手位移動的快速性；其次，要以較慢速度進(jìn)行練習(xí)，保證快速彈奏中的準(zhǔn)確性。

結(jié)束語

樂隊思維是歌劇鋼琴伴奏中的一項重要內(nèi)容，在上文中，我們對威爾第歌劇《弄臣》著名唱段鋼琴伴奏樂隊思維進(jìn)行了一定的研究，主要目的對于實際演奏具有較好的借鑒意義。

［1］劉雅琴.威爾第歌劇<弄臣>中吉爾達(dá)角色的分析研究［D］，山西大學(xué)，2011

［2］李永光.威爾第歌劇<弄臣>男中音詠嘆調(diào)的演唱特點［D］.東北師范大學(xué)，2010

［3］李強(qiáng).威爾第歌劇<弄臣>中曼圖亞公爵的角色及其唱段分析研究［D］.西安音樂學(xué)院，2009

［4］尹小虎.威爾第歌劇<弄臣>中重唱的藝術(shù)特征及演唱研究［D］.山東師范大學(xué)，2010

［5］寧翔良子.威爾第歌劇<弄臣>著名唱段鋼琴伴奏樂隊思維研究［D］.武漢音樂學(xué)院，2010

［6］岳凌鵬.歌劇的鋼琴伴奏淺議［D］.中央音樂學(xué)院2010

［7］溫麗.威爾弟歌劇<弄臣>中女主角吉爾達(dá)的角色及其唱段分析研究［D］.西安音樂學(xué)院，2010

［8］潘葉琴.威爾第歌劇<弄臣>吉爾達(dá)形象塑造及審美特征［D］.江西師范大學(xué)，2009

［9］高巧艷.歌劇<弄臣>重唱藝術(shù)研究［D］.新疆師范大學(xué)2008

［10］徐欣.歌劇<弄臣>主要人物形象塑造及其藝術(shù)價值探究［D］.湖南師范大學(xué)，2009

（責(zé)任編輯王進(jìn)）

1001-5736（2016）02-0129-4

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