仲安義

【關(guān)鍵詞】 養(yǎng)成教育；榜樣示范；營造氛圍；家園配合

【中圖分類號】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0033—01

養(yǎng)成教育是指在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等教育中良好習(xí)慣的形成與定形，從小注意培養(yǎng)幼兒堅(jiān)實(shí)的習(xí)慣，能更好地為幼兒全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。

幼兒時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣可以影響他的一生。從現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)來看，培養(yǎng)幼兒成為現(xiàn)代文明人，將來成為國家的有教養(yǎng)的人才，養(yǎng)成教育成為不可缺少的一部分。從一定意義上分析看，社會(huì)越是進(jìn)步，科學(xué)越是發(fā)展，就越需要重視“養(yǎng)成”教育。曾有一名人這樣說過：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的巨額資本。這個(gè)資本會(huì)不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就會(huì)享受他的無窮的利息?！笨梢姡B(yǎng)成教育是提高幼兒素質(zhì)的關(guān)鍵。那么，作為幼教工作者該如何對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、在日常生活中潛移默化地滲透養(yǎng)成教育

1. 良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。幼兒園的衛(wèi)生習(xí)慣教育是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對于提高人的文明素質(zhì)有著重要影響。因?yàn)樾l(wèi)生影響人類的全部生活，所以，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣以常規(guī)教育方法和制度規(guī)范影響方法為主。

2. 良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的生活習(xí)慣也能影響人的文明素質(zhì)水平，中華民族幾千年來已經(jīng)形成了許多公認(rèn)的生活習(xí)慣禮儀要求。但近年來由于對禮儀教育重視不夠，一些家長也忽視了對幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的補(bǔ)課教育。幼兒生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、宿舍規(guī)范和生活樸素教育及獨(dú)立生活能力教育等方面。如，睡覺時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習(xí)慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。

二、榜樣示范，積極進(jìn)取

1. 以師為表，動(dòng)之以情。由于幼兒模仿力強(qiáng)，思維具體形象，因而教師要從自身做起，言傳身教，注重自己的言行舉止，為人師表，成為幼兒的表率。凡是要求幼兒做到的，老師也要按照要求做到。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡斫讨赜谘越?，老師的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響和感染幼兒。只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。如，見面有禮貌的問候，吃完飯打掃衛(wèi)生，別人有需要幫助的事情主動(dòng)幫忙等等。讓幼兒知道良好的習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。

2. 樹立身邊榜樣，尋找現(xiàn)實(shí)閃光點(diǎn)。在集體生活中，群體之間也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我控制能力。把優(yōu)秀學(xué)生作為典范在全校宣傳，這樣典型、生動(dòng)、具體、實(shí)在，更富有激勵(lì)性和教育性。所以，我經(jīng)常在班上表揚(yáng)能按照要求做好的幼兒，針對每個(gè)幼兒某一方面的特點(diǎn)選擇榜樣讓其他幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚地知道了自己應(yīng)該怎么做，就會(huì)馬上改正。如，有的幼兒隨地吐痰不講衛(wèi)生，我就請愛講衛(wèi)生的幼兒為他及全班小朋友做榜樣，互相比較，讓他們知道講衛(wèi)生的好處，經(jīng)過由近及遠(yuǎn)、由淺入深的不斷教育和訓(xùn)練，逐步在幼兒的思想上樹立起講衛(wèi)生的觀念。

三、營造氛圍，鞏固養(yǎng)成教育

任何規(guī)范和要求都僅僅是促使幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的外因，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒進(jìn)行自我教育、集體教育才是根本。幼兒園的孩子最崇拜老師，期望當(dāng)小老師、小干部，因此，老師要給幼兒創(chuàng)造一些自我管理的機(jī)會(huì)。建立值日班長、值日組長制，每個(gè)小組長都不是固定的，而是每天或每周由幼兒自己評選出各方面都表現(xiàn)很好的幼兒來擔(dān)任，擔(dān)任小組長的幼兒可以幫助老師給小朋友分玩具、發(fā)餐具，這樣讓每位小朋友輪流嘗試角色體驗(yàn)，既培養(yǎng)了責(zé)任心，又鍛煉了幼兒的能力。

幼兒年齡小，學(xué)得快也忘得快，容易出現(xiàn)反復(fù)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)營造一種良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的集體生活中不知不覺地受到感染，這樣也能讓幼兒的良好行為習(xí)慣得到鞏固。

四、家園配合，形成家園教育一致性

幼兒園教育固然重要，但是離開家長的配合是不行的。因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒基本上都是獨(dú)生子女，是“小太陽”、“小皇帝”，很多家長對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，只注重孩子的智力發(fā)展，而忽視其良好的養(yǎng)成教育培養(yǎng)。為了使孩子的養(yǎng)成教育不流于形式，克服幼兒在幼兒園習(xí)慣好，回家又是老樣子的問題，我園首先通過家長會(huì)、家長學(xué)校向家長宣傳養(yǎng)成教育的重要性和必要性，爭取家長的積極配合；其次，各班建立了“家園聯(lián)系欄”、“家長園地”，每周布置養(yǎng)成教育的要求，并向家長宣傳“養(yǎng)成教育”的教育方法。最后，各班定期舉行家長開放日，邀請家長來園觀看幼兒的活動(dòng)，了解幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一些問題，以便及時(shí)地配合教育。

編輯：郭裕嘉