李維平

【關鍵詞】 班級管理；習慣；角色；自主化

【中圖分類號】 G624 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0035—01

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

一、習慣的力量

習慣的力量是強大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。因此，我們一定要對學生進行堅持不懈教育訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。

要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，應做到以下幾點：

1. 老師要給學生提出具體、明確的要求。無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標和要求，這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。

2. 老師要做到言而有信，做不到的話不要說。老師由于各種原因，說話沒有做到。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的事做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他們知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以，當老師想許諾或警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到，如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對你的話充耳不聞。

3. 老師要學會對學生說“不”。養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的，只要是對的，老師就要堅持就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生的成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)展過程中不可缺少的“營養(yǎng)品”。例如：每天的日記，很多學生提出是不是可以不寫，有的學生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說“不”，要求沒做的學生要補上，并且堅持每天檢查，直到學生養(yǎng)成習慣。

4. 培養(yǎng)好習慣要堅持。培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是一次就能成功的事情，都必須付出長期的代價，老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有效果就不了之了，那樣，今后再教育起來就會更加困難。例如，培養(yǎng)學生自習課上不走動的習慣，都非一日之功，一定要經(jīng)過不斷的鞏固。這點點滴滴的事情如果變成學生良好的習慣，就會影響學生的學業(yè)成就，因此與其說知識改變命運，不如說習慣改變命運。

二、管理自主化

一個班集體的建立，一個良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問，有時即便想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解。所以，有效地將學生調動起來，讓他們和老師一起參與到班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞，學生自身參與度起著至關重要的作用。對此，我提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。

豐富班級管理角色，可為更多的學生在集體中擔當責任、服務于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發(fā)學生的積極性和主動性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。

每學期一開學，我就實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現(xiàn)了學生自我服務、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。

日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，使每一個孩子都能得到全面發(fā)展，每個學生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。

三、開好“兩會”

做好學生的安全工作是重中之重。每天的臨時會在我們班從沒有間斷過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生前一天表現(xiàn)結合起來，先在腦中梳理，然后有條理地向學生反復強調。如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習慣等，由于事先做好了整理工作，講話時就能有針對性地對學生進行思想上的預防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。

班會的主要目的是使學生通過接受常規(guī)教育，做到自覺遵守學生守則，自覺維護集體榮譽，以保證班級正常秩序和學生健康成長。班會應按學期進行統(tǒng)籌安排，但每次班會的具體內容和形式應根據(jù)變化著的班級情況作具體安排。學校常規(guī)教育以及與之有關的班集體和班級成員中存在的問題，或學生在學習、生活、勞動、健康等方面共同關注的問題，以及偶發(fā)事件的處理，都可以作為班會的內容。

編輯：蔡揚宗