蔣麗麗

摘 要： 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程之一。當(dāng)前，科技的進(jìn)步和時代的發(fā)展對信息化教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對中職教育從招生到就業(yè)面臨的巨大壓力，結(jié)合教學(xué)實踐，為適應(yīng)社會的發(fā)展和工作崗位的需求，本文對中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索和實踐。

關(guān)鍵詞： 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 實踐性 課程改革

隨著社會信息化進(jìn)程的推進(jìn)，計算機(jī)知識及應(yīng)用得到最大限度的普及和推廣，掌握計算機(jī)的基本知識和常用操作方法已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)和娛樂中不可或缺的技能。中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)承擔(dān)著提高學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)能力的任務(wù)，教學(xué)重點應(yīng)放在“掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”上，教材應(yīng)圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，從滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要出發(fā)，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行新探索和改革創(chuàng)新。

一、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的認(rèn)識

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程是中等職業(yè)學(xué)校非計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，對不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)所需的信息能力的培養(yǎng)及其信息素養(yǎng)養(yǎng)成起到明顯的促進(jìn)作用。本課程的任務(wù)是：學(xué)生掌握必備的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)解決工作和生活中實際問題的能力；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計算機(jī)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會的合格公民。

本課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)與職業(yè)崗位實際相脫離，理論課過多，學(xué)生眼高手低；實踐課過多，學(xué)生往往坐在電腦前不知道自己該干什么，因此，要合理設(shè)置理論課和實踐課的比例，建構(gòu)理論與實踐恰當(dāng)結(jié)合的一體化教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用，培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的復(fù)合型人才；要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，發(fā)掘潛能，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的自信心；要堅持理論與實踐相結(jié)合的上機(jī)操作練習(xí)，提高學(xué)生的實際動手能力和實際操作水平，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時改正。

二、教學(xué)中存在的一些問題

目前，無論從教學(xué)狀況還是從教學(xué)效果看，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中還存在不少問題，主要表現(xiàn)如下：

1.教學(xué)理念保守。

中等職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”。有些教師對職業(yè)教育的特點和定位理解得不透徹，為了學(xué)校的生存而忽略了中職教育的根本，不顧教學(xué)質(zhì)量，面對新的形勢不能做到與時俱進(jìn)；在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)理論知識，忽視了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門側(cè)重于實踐操作的課程，沒有把學(xué)生的自主操作放在一個恰當(dāng)位置；在制定教學(xué)內(nèi)容時，對于當(dāng)前社會的就業(yè)需求不了解，嚴(yán)重偏離實際需要，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地提高實際操作能力和應(yīng)對崗位需求。

2.教學(xué)內(nèi)容更新慢，教學(xué)手段單一。

計算機(jī)技術(shù)日新月異發(fā)展迅速，但教學(xué)所使用教材的編寫需要較長時間，教材內(nèi)容總是落后于計算機(jī)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得最前沿的計算機(jī)知識，無法跟上實際應(yīng)用的需要。教學(xué)方法應(yīng)順勢根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而作出相應(yīng)改變。有的老師不太愿意嘗試新的教學(xué)方法，還在采用口頭語言和板書式教學(xué)，這對于大部分內(nèi)容是圖形界面和人機(jī)交互的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，不僅讓學(xué)生感到抽象難懂、枯燥乏味，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生不能跟隨教師進(jìn)行操作練習(xí)，沒有活躍的師生互動，教師無法隨時了解學(xué)生對知識的掌握程度，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.應(yīng)試教育下的弊端。

中職學(xué)校的學(xué)生獲取畢業(yè)證的必要條件之一就是必須參加一個計算機(jī)統(tǒng)考。這對于實踐性很強(qiáng)的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課來說，僅憑一套上機(jī)操作試卷考查學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用知識的掌握情況是很不科學(xué)的。在這種考試模式下，學(xué)校要確?？荚嚨暮细衤剩瑒荼貢?dǎo)致在有限的授課時間里，任課教師把所有涉及考試的內(nèi)容作為重點，而對于不考試的內(nèi)容簡略帶過甚至是不給予講解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏實踐性和主動性，所學(xué)知識面僅為書本的一角。

4.學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平發(fā)展不平衡。

受初中計算機(jī)教育不平衡和學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊。來自市區(qū)的學(xué)生，大部分接觸過計算機(jī)并有一定基礎(chǔ)，如簡單的網(wǎng)絡(luò)搜索和下載、文字錄入、收發(fā)電子郵件等，但對計算機(jī)的認(rèn)識還不夠系統(tǒng)、全面、深入；來自村鎮(zhèn)的學(xué)生就相對弱些，有的僅限于網(wǎng)絡(luò)游戲，有的甚至沒有接觸過計算機(jī)，對計算機(jī)課甚至產(chǎn)生過恐懼感。與此同時，中職學(xué)生的生源絕大部分是沒有升入高中的初中畢業(yè)生或者是同等學(xué)歷的社會青年，文化課基礎(chǔ)總體上較差，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中難以做到面面俱到。有的學(xué)生初中時成績差，長期受到老師的批評和家長的冷落，缺乏進(jìn)取心，自信心不足，這給教師的課堂教學(xué)和日常管理都帶來一定難度。教師除了傳道授業(yè)解惑外，還要教會學(xué)生做人的道理、糾正他們的不良習(xí)慣，樹立正確的人生態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

三、基于實踐的課程改革探索

中職教育是為人們勝任職業(yè)活動和通過職業(yè)活動實現(xiàn)人的發(fā)展而提供的教育，因此，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)教育的特色，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，按照“學(xué)中做，做中學(xué)，遞進(jìn)交互式”的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能，基于實踐探索《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程改革。

1.讓學(xué)生正確認(rèn)識計算機(jī)的工具作用。

學(xué)生對計算機(jī)的喜歡往往是從娛樂開始的，他們將使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等同于玩游戲、購物、聊天等，這是理解上的一個誤區(qū)。教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到使用計算機(jī)集中辦公的地方參觀，通過多媒體播放計算機(jī)在航空航天、建筑、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生真實感受生活中計算機(jī)的工具作用，加深學(xué)生對計算機(jī)工具作用的認(rèn)識。

2.實用的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程離不開教材，選擇一本可以突出操作性、針對性和實用性的合適教材也是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，同時鼓勵教師在已選定的教材基礎(chǔ)上，結(jié)合時代和崗位的需求，剔除老化、淘汰、不具操作性的內(nèi)容，自編輔助教學(xué)材料，可以及時增加講授一些新穎、熱門、可操作性強(qiáng)的內(nèi)容，縮小課堂講授內(nèi)容滯后于新技術(shù)發(fā)展之間的距離。目前營口地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校所使用的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，涉及計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Word使用、Excel使用、多媒體軟件應(yīng)用、制作演示文稿共7個部分，課程通常情況是在第一學(xué)年開設(shè)，每周安排2—4課時。在有限的教學(xué)時間里，無法讓學(xué)生融會貫通所有的計算機(jī)知識，因此，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點進(jìn)行有所側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更貼近專業(yè)特色。

3.綜合高效的教學(xué)方法。

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生具體情況，恰當(dāng)運用先進(jìn)教學(xué)工具和軟件，采用能夠提高學(xué)生積極性、參與性和互動性的教學(xué)方法。

（1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

這種教學(xué)方式提倡以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用與領(lǐng)導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過任務(wù)驅(qū)動的模式展開課堂實踐教學(xué)，在積極提高學(xué)生興趣與配合度的基礎(chǔ)上實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)和完成任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)Excel電子表格時，可以讓學(xué)生運用自動求和、排列、篩選等方法設(shè)計一些表格進(jìn)行實踐操作。任務(wù)布置完成后，學(xué)生就要針對這個任務(wù)展開討論、分析并積極探索完成任務(wù)所需要的步驟或者手段，在遇到難題時應(yīng)該如何解決，其中哪些問題是可以憑借以前所學(xué)的知識解決的，哪些是需要應(yīng)用新知識和理論進(jìn)行操作探索才可以解決的，在這些問題中，隱藏所需要學(xué)習(xí)的新知識點，也就是課堂所要解決的問題，如此，自然而然能夠完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時有助于學(xué)生學(xué)以致用，更是對他們分析問題、解決問題能力的鍛煉與培養(yǎng)，一舉多得。

（2）小組討論教學(xué)法

對于一些大型綜合作業(yè)，可以讓學(xué)生以工作小組為單位實行管理，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師從中起到指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、咨詢、信息提供等作用。工作小組以4～5名學(xué)生根據(jù)興趣和愛好自由搭配組成一組，每個小組設(shè)置一個小組長負(fù)責(zé)整體設(shè)計、分工、協(xié)調(diào)，每個小組成員都可以提出觀點和創(chuàng)新思路，各自承擔(dān)不同任務(wù)。這樣的方式每個人都積極參與，形式喜聞樂見，不僅使學(xué)生獲得經(jīng)驗，強(qiáng)化能力，還培養(yǎng)他們服從、合作、責(zé)任感的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法可以結(jié)合生活實際的案例，增添學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感和真實感。通過教師提供的適合教學(xué)內(nèi)容又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生依據(jù)所掌握的知識分析問題、解決問題，邊學(xué)邊練，始終處于主體地位，從而得出結(jié)論。在案例教學(xué)的實施過程中，需要學(xué)生綜合運用各種知識和靈活的技巧，啟發(fā)學(xué)生獨立自主地思考和探索，不僅讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過程，而且培養(yǎng)提高學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識，完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

4.注重考核評價過程。

教學(xué)評價是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動及成果給予評價。中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱，學(xué)習(xí)的好壞不能單憑一次書面或上機(jī)考試判定。這就使得我們要尋找一種適合的學(xué)習(xí)評價方式，既不使學(xué)生的自尊心受到傷害，又從一定程度上客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

計算機(jī)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，足夠的實踐練習(xí)是提高學(xué)生操作技能的前提。每次上機(jī)前，教師都要精心設(shè)計符合學(xué)生特點而又實用的操作內(nèi)容，在實施過程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要多鼓勵少批評，將過程評價、動態(tài)評價和綜合性評價結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行評價和考核，注重對學(xué)生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核。

5.提高教師自身素質(zhì)。

教師這個職業(yè)是非常特殊的，它不僅是一個職業(yè)，更是一個事業(yè)。一個合格的教師除了要具備廣博的科學(xué)文化知識外，還必須具備高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，給學(xué)生樹立一個光輝的典范，否則就不配擁有教師這個光榮的稱號。還要不斷提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)，專業(yè)知識的積累是一個漫長的過程，只有達(dá)到一定的數(shù)量，才能發(fā)揮它的作用。由于計算機(jī)領(lǐng)域更新速度迅速、日新月異，各種新的教法及手段層出不窮，因此計算機(jī)教師要不斷更新知識體系，拓寬獲取知識的渠道，學(xué)會從不同的知識載體和不同的知識形態(tài)中學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的新知識和新教育教學(xué)理論，善于對獲取的知識進(jìn)行加工處理，保證自身知識水平、業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)的不斷提高，因為教師的專業(yè)水平直接影響學(xué)生的專業(yè)水平。

6.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和動手能力。

計算機(jī)知識更新速度快，一個人只有通過不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識，才能跟上發(fā)展的步伐。教師與其教給學(xué)生廣博的知識，不如教給學(xué)生掌握廣博知識的方法。計算機(jī)教師在平時的教育教學(xué)工作中，應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，掌握了良好的自學(xué)方法，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點，可以提高學(xué)生獲取知識和應(yīng)用知識的能力。培養(yǎng)自學(xué)能力，始于積極思維，成于動手實踐。計算機(jī)實訓(xùn)課盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入實際應(yīng)用之中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)時，應(yīng)通過多媒體案例演示給學(xué)生；也可以讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行示范講解，并請其他同學(xué)進(jìn)行評論和提出改進(jìn)意見，讓學(xué)生用計算機(jī)解決這些問題，使他們有成就感，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣極為有效。

四、結(jié)語

教育的最終目的是為服務(wù)社會，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才，掌握計算機(jī)基本操作技能是對每個從業(yè)人員的基本要求。雖然在教學(xué)過程中存在許多問題，但只要能夠引起足夠重視和關(guān)注，在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)和積極探索，提高教學(xué)質(zhì)量，就能緊跟時代步伐。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新要堅持以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法和考核評價機(jī)制，結(jié)合企業(yè)需求，努力培養(yǎng)更具專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

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