李桃花

摘 要： 情景教學(xué)法指的是在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助一些輔助教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生描繪出一幅生動(dòng)的情景，使學(xué)生如臨其境般地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師創(chuàng)設(shè)出來(lái)的輕松和諧的情境中，學(xué)生的思維會(huì)更發(fā)散，他們的智力會(huì)得到開(kāi)發(fā)，從而為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要介紹了情景教學(xué)的作用，并提出了幾種情景教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用策略，旨在為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 情景教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)策略

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力具有重要的意義。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地融入英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在和諧而輕松的課堂情境中收獲知識(shí)，掌握英語(yǔ)技能，從而在遵循“以生為本”的基本教學(xué)理念下，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本目標(biāo)，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

一、情景教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，全身心地投入英語(yǔ)活動(dòng)，從而感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性與意義。良好的學(xué)習(xí)情景的構(gòu)建可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使其產(chǎn)生身臨其境之感，從而自然而然地投入教師創(chuàng)設(shè)的情境中。例如，在學(xué)習(xí)“Where did you go ”這一單元時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放世界各地的風(fēng)光，學(xué)生看到優(yōu)美的景色十分欣喜，看到陽(yáng)光照在沙灘上，聽(tīng)著海水拍打的聲音，幾個(gè)小伙伴歡快地在河邊釣著魚(yú)，他們仿佛游客一般置身在沙灘上，看著金發(fā)碧眼的外國(guó)人，自然而然地用英語(yǔ)交談。然后我讓學(xué)生兩人一組交流，課堂氣氛活躍而熱烈，取得良好的效果。

2.活躍課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)效率。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師單調(diào)地講授知識(shí)，學(xué)生單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)法單詞，這樣枯燥的教學(xué)模式使得師生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)乏味，課堂教學(xué)效率大大降低。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，品味英語(yǔ)語(yǔ)言，在充滿趣味的課堂活動(dòng)中，學(xué)生的思維得到發(fā)散，他們的潛能會(huì)得到挖掘，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、情景教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1.利用英文歌曲渲染情景。

美妙的音樂(lè)旋律會(huì)將學(xué)生帶入特定的意境中，教師可以在課堂教學(xué)一開(kāi)始就為學(xué)生播放一些英文歌曲渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，教師可以為學(xué)生播放God Is a girl、At the zoo、I love my family等歌曲，這些歌曲中的單詞簡(jiǎn)單易懂，旋律清新，學(xué)生哼起來(lái)朗朗上口，不僅可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情，還可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力與口語(yǔ)能力，一舉多得。教師為了充分地活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生唱一些英文歌曲，既培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，還有助于促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。在學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情后，教師可以引入教學(xué)的內(nèi)容，在濃厚的英語(yǔ)情境中進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.利用游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。

在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)是師生的共同追求，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)生在充滿趣味的游戲中會(huì)更投入更用心地學(xué)習(xí)，從而使得課堂的教學(xué)效率得到提高。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在單詞教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)。在教學(xué)“Then and now？”這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生在記憶這單元的單詞時(shí)更深刻，我組織學(xué)生進(jìn)行“拼單詞對(duì)抗賽”游戲。首先我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，并利用多媒體為學(xué)生出示漢字，每個(gè)小組輪流回答，既要讀出這個(gè)單詞，又要正確地拼出來(lái)。答對(duì)的小組會(huì)得到2分，答錯(cuò)的小組則由其他小組學(xué)生搶答。這樣激烈的學(xué)習(xí)氛圍使得每個(gè)學(xué)生都十分認(rèn)真，在比賽中全力以赴，既讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要意義，又讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

3.利用角色扮演體驗(yàn)情景。

英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容十分廣泛，為了讓學(xué)生充分體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)境，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)實(shí)際的交流來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。例如，在教學(xué)“Mikes happy days. 時(shí)，我就讓學(xué)生兩人為一組，練習(xí)教材中的對(duì)話。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，我還讓學(xué)生選取自己感興趣的電影片段進(jìn)行配音，學(xué)生都在課下積極地練習(xí)，在課上有的小組選擇了《泰坦尼克》中的經(jīng)典片段“You jump， I jump”，還有的小組選擇《冰河世紀(jì)》中的片段。學(xué)生形象的配音使得課堂氣氛十分活躍。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，還增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿強(qiáng)烈的渴望，為實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

將情景教學(xué)法應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新探索新的教學(xué)形式與方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，使其更好地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并在不斷學(xué)習(xí)與練習(xí)中提高自身的英語(yǔ)水平與能力，提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。