李芳芳++++高秀昆

摘 要： 隨著教育改革不斷深化，國家對高中歷史教學(xué)提出新要求，新的實際條件下，教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，增強歷史課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中歷史教學(xué) 實踐探索

隨著新課標(biāo)逐步實施，傳統(tǒng)歷史教學(xué)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要改變自身教學(xué)觀念，利用新型教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、在教材基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)

1.創(chuàng)造性地使用教材。

教材是教師開展教學(xué)活動的基本工具，新的條件下教師要注重創(chuàng)造性地使用教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，增強課堂教學(xué)效果。高中每本歷史教材都有相應(yīng)側(cè)重點，如必修一主要講的是政治方面的內(nèi)容，必修二主要講的是經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，必修三主要講的是思想文化內(nèi)容。且課本中的教學(xué)內(nèi)容具有非常緊密的聯(lián)系，教師要認(rèn)真閱讀歷史課本中的所有內(nèi)容，把握好歷史課本之間的內(nèi)在聯(lián)系。如我國古代有一個非常鮮明的特點：當(dāng)一個新的政權(quán)產(chǎn)生后，統(tǒng)治者定會建立或弘揚適合本政權(quán)發(fā)展的思想，政權(quán)變換會影響社會主流思想變化。教師可以把《古代中國的政治制度》和《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。講解了不同政權(quán)的政治制度后，自然展開社會主流思想學(xué)習(xí)，通過對不同政權(quán)不同思想之間的比較，豐富學(xué)生對歷史發(fā)展的認(rèn)識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。教師從教材內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，打破教材編寫的限制，使歷史教學(xué)渾然一體。

2.對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，與生活實際結(jié)合起來。

新課標(biāo)明確提出課堂教學(xué)要與學(xué)生日常生活結(jié)合起來，充分利用學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。以《新時期的外交政策與成就》的學(xué)習(xí)為例，教師可以把本課內(nèi)容與2015年習(xí)近平主席的一系列講話和外交活動聯(lián)系起來，上課時通過向?qū)W生展示相關(guān)視頻及資料，讓學(xué)生分析視頻和資料中的內(nèi)容，并對其中重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。之后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。此外，教師要注重開展活動，促使學(xué)生在生活中搜集相關(guān)資料，進(jìn)行探究性活動。以《物質(zhì)生活與社會習(xí)俗的變遷》學(xué)習(xí)為例，教師可以把學(xué)生分成不同小組，學(xué)生以小組為單位搜集與物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變更相關(guān)的資料。學(xué)生進(jìn)行分工合作，有的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，有的學(xué)生通過采訪老人或結(jié)合家庭中的舊照片搜集資料，有的學(xué)生去圖書館查閱相關(guān)報刊，學(xué)生分工搜集資料，將搜集到的資料制成PPT，在課堂上作為小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)PPT中的內(nèi)容。教師創(chuàng)造性地使用教材，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意識延伸，在教材基礎(chǔ)上強化課堂教學(xué)效果。

二、積極利用史料展開課堂教學(xué)

史料是認(rèn)識歷史的一種重要途徑，在教學(xué)過程中教師要注重利用史料展開課堂教學(xué)，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。首先，利用史料進(jìn)行課堂導(dǎo)入。有效的課堂導(dǎo)入是課堂成功的一半，利用史料進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力迅速集中到討論話題上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。以《新中國初期的政治建設(shè)》教學(xué)為例，教學(xué)時教師可以利用多媒體播放毛澤東主席在天安門城樓上宣布新中國成立的實況錄像作為課堂導(dǎo)入，通過播放實況錄像將學(xué)生帶入視頻情境中，使學(xué)生的情緒變得激動起來。之后，教師可以向?qū)W生提出問題：“我想大家的情緒和我一樣激動，同學(xué)們，你們誰能告訴我你們?yōu)槭裁磿绱思幽?？為什么說中華人民共和國的成立開辟了中國歷史發(fā)展的新紀(jì)元呢？”利用問題促使學(xué)生結(jié)合史實資料進(jìn)行積極思考，參與到課堂教學(xué)過程中。利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史料作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，教學(xué)時教師要注重利用史料幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的難點內(nèi)容。以《美蘇爭鋒》的學(xué)習(xí)為例，為了幫助學(xué)生理解兩極格局形成中的內(nèi)容，教學(xué)時教師可以向?qū)W生出示與內(nèi)容相關(guān)的史實資料，將學(xué)生分成不同小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，并在學(xué)生意見基礎(chǔ)上進(jìn)行深化與拓展，加深學(xué)生對本部分內(nèi)容的理解。史料是歷史學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師要注重利用史料展開教學(xué)，促使學(xué)生多方面分析歷史問題。

三、利用問題式的教學(xué)方法展開課堂教學(xué)

新課標(biāo)背景下的歷史教學(xué)教師要注重利用問題式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。首先，為了真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要向?qū)W生布置自學(xué)任務(wù)，通過布置自學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。以《蒙昧中的覺醒》為例，教學(xué)可以向?qū)W生布置以下自學(xué)任務(wù)：同學(xué)們，請認(rèn)真閱讀教材中的主要內(nèi)容，了解智者學(xué)派、蘇格拉底和斯多亞學(xué)派的思想主張。在各自主張的基礎(chǔ)上請學(xué)生分析其對人的價值的闡述及早期的人文精神內(nèi)涵。利用自學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識的了解。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。以《專制下的啟蒙》的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時教師便可以向?qū)W生播放《大國崛起》中與法國相關(guān)的片斷，之后向?qū)W生提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。最后，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。教師要注重給予學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生一些難度較大的問題，并在解決問題的過程中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新問題。歷史基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師要給予他們一些簡單的問題，使他們獲得歷史學(xué)習(xí)中的樂趣。

總之，新課標(biāo)下的歷史教學(xué)中教師要在教材的基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，積極利用史料和問題式教學(xué)方法展開教學(xué)，建設(shè)開放的歷史課堂，強化課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉鳳.新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)探索與實踐分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013.