盧楓

摘 要： 在現(xiàn)代數(shù)學教學中，著重培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)，具體做法：重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，運用現(xiàn)代教學手段，啟迪學生的思維，加強數(shù)學思想的滲透，注重教學思想的滲透，注重應用能力的培養(yǎng)，提高解決實際問題的能力，注重心理教育，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。

關鍵詞： 數(shù)學教學 素質(zhì)培養(yǎng) 培養(yǎng)方法

新課程改革已經(jīng)實行了幾年，實施素質(zhì)教育已是大勢所趨。作為一名教育工作者怎樣才能切切實實把素質(zhì)教育滲透到工作中，滲透到學生的課堂中，提高學生的綜合素質(zhì)？這是值得思考的重大問題。本文就數(shù)學教學中重視學生素養(yǎng)培養(yǎng)作討論。

一、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就是要改變傳統(tǒng)的教學觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”教學，在課堂中突出學生的參與，突出學法指導，突出啟發(fā)創(chuàng)新，充分調(diào)動學生的積極性。

例如，在講解立體幾何之前，可讓學生動手做模型，得出結論，這樣大大激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了鉆研的精神，學生能發(fā)展自己、超越自己，使創(chuàng)造性思維能力得到有效提高。

二、運用現(xiàn)代教學手段，啟迪學生的思維

現(xiàn)代教學手段，能使課堂的教學生動、富有感染力，能使學生在興趣盎然的情景下接受知識。例如利用動畫技術演示三角函數(shù)周期的變化規(guī)律和對稱性問題等。這樣能更好地啟迪學生的思維，幫助學生學好有關的數(shù)學知識。

我們需大力推進現(xiàn)代教學手段與數(shù)學課程的有機整合，擺脫單純依靠教材、黑板的傳統(tǒng)教學模式，形成一種書本知識與信息技術相結合，教師傳授與自我探索相結合的新教學模式。

三、加強數(shù)學思想的教學，注重數(shù)學思想的滲透

在教學中，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想、數(shù)學意識。教師通過講解，讓學生掌握且學會在實際問題中的應用。在數(shù)學中，包含分類討論、數(shù)形結合、函數(shù)、轉(zhuǎn)化、等量代換等思想，這些思想之間互相滲透、互相促進，可達到“事半功倍”的效果。平時教師應培養(yǎng)學生“一題多解”的意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

四、注重應用能力的培養(yǎng)，提高解決實際問題的能力

一個人的數(shù)學素養(yǎng)的優(yōu)勢在于能否運用數(shù)學思想解決現(xiàn)實生活中的問題。這方面教師應加強對學生的建模訓練。結合學生熟悉的生活、生產(chǎn)和當前社會熱門的一些實際問題（如利息、人口問題、股票）引導學生觀察、分析、概括出數(shù)學模型，進而達到培養(yǎng)學生應用數(shù)學能力的目的。

五、注重心理教育，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)

心理教育在數(shù)學思維發(fā)展中起著基礎性作用。一部分學生對數(shù)學存在恐懼心理，連續(xù)四五次低分就已經(jīng)害怕了，在課堂中，提出問題也不敢說，怕說錯，這種心理障礙不利于學生個性發(fā)展。教師應在課后多多跟學生交流，建立良好的師生關系，鼓勵學生回答問題，有想法，就大膽說出來，體現(xiàn)“以生為主”的教學方式，激發(fā)學生的思維，讓在輕松中得以提高。

總之，我們將在以后的教學過程中逐漸加以滲透、實踐，強化素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才發(fā)揮重大作用。

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