俞佳

摘 要： 在信息技術(shù)課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是非常正確也是非常有效的一種學(xué)習(xí)方法，本文分析了小學(xué)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的意義與現(xiàn)狀，并闡述了實(shí)施難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 合作學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)、新理念、新常態(tài)的社會(huì)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境下，將分組合作學(xué)習(xí)信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式能起到積極、有效的作用，同時(shí)能更好地彌補(bǔ)同班學(xué)生在信息技術(shù)掌握程度上的差異，所以分組合作學(xué)習(xí)已成為提高信息技術(shù)教學(xué)效率的新策略、新方法，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生個(gè)體差異性很大，家庭教育環(huán)境大相徑庭，所以進(jìn)行分層教育是重要環(huán)節(jié)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是最好的方式，不僅可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生收獲成功，還能讓小老師收獲滿足感和成就感。

例如，上《制作電子小報(bào)》這一節(jié)課時(shí)，教師把電子小報(bào)的模板都設(shè)計(jì)好了，只需要讓學(xué)生搜索一些圖片和文字就可以了，但是意外出現(xiàn)了。簡(jiǎn)單的作業(yè)，30分鐘之后，基礎(chǔ)好的學(xué)生早就做好了，甚至有的學(xué)生還自己設(shè)計(jì)了另一張。而一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，都不知道在干嗎，雖然教師在課堂上講得非常仔細(xì)，但是這些基礎(chǔ)差的學(xué)生還是沒(méi)有明白。由此可見(jiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)差距真的很大。如果這樣一味發(fā)展下去，對(duì)今后學(xué)習(xí)將呈現(xiàn)出更大的兩極分化局面。課堂上，老師同樣的講解，但是出現(xiàn)了很大差異。與此同時(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生既然不知道怎么做，為什么不舉手問(wèn)老師？學(xué)生的回答是不好意思問(wèn)老師，看到別的同學(xué)都在做了，自己不懂也不想問(wèn)老師，而且學(xué)生天生都存在或多或少對(duì)老師的敬畏，所以學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。

二、信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)的意義

教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課還是很感興趣的。不管是基礎(chǔ)好還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，對(duì)這門課本身還是存在濃厚興趣的。如果在學(xué)習(xí)中碰到了問(wèn)題，能夠在課堂上直接解決的，則學(xué)生會(huì)感到突破自我的喜悅感。所以在課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是非常正確也是非常有效的一種學(xué)習(xí)方法，不但能夠讓基礎(chǔ)好的學(xué)生體驗(yàn)一下做小老師的自豪，還能夠讓基礎(chǔ)差的學(xué)生在基礎(chǔ)好的學(xué)生的幫助下取得突破，并且學(xué)生與學(xué)生之間的交流有時(shí)候比老師直接教育學(xué)生效果還要好，尤其一些內(nèi)心可能有點(diǎn)“畏懼”老師的學(xué)生，這種方法更好。

同時(shí)，合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，不但能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的力量，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使那些學(xué)習(xí)不積極、能力較弱的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，從而促進(jìn)他們積極參與進(jìn)來(lái)并開(kāi)展思考，在合作中不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

三、信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

目前，信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)難點(diǎn)主要存在三個(gè)方面。

第一是如何更好地掌握學(xué)生的基礎(chǔ)。一個(gè)教師要帶好幾個(gè)班，每個(gè)班級(jí)學(xué)生之間都存在差異。所以如何掌握好每個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)情況和不同班級(jí)之間的基礎(chǔ)差異情況，是比較困難的地方。

第二是如何分配團(tuán)隊(duì)，針對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生，有的學(xué)生基礎(chǔ)雖然好，但是在與同學(xué)溝通或者幫助他人方面存在一定問(wèn)題，有的學(xué)生雖然在與同學(xué)溝通方面很厲害，但是信息技術(shù)基礎(chǔ)確實(shí)很薄弱，所以如何合理分配好團(tuán)隊(duì)，讓不同學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，是一個(gè)大難點(diǎn)。

第三是針對(duì)學(xué)生的自尊心，有的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，尤其是有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，如果安排一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差但是信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生開(kāi)展合作和互幫學(xué)習(xí)的話，則可能溝通上會(huì)存在一定困難，如何解決這個(gè)問(wèn)題是實(shí)踐過(guò)程中的難點(diǎn)。

四、信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)的策略

為了更好地開(kāi)展課堂合作學(xué)習(xí)，建議從以下五個(gè)方面逐步入手開(kāi)展。

第一是選取重點(diǎn)學(xué)生加強(qiáng)培訓(xùn)。平時(shí)上課中注意觀察，選取部分重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的概念、合作學(xué)習(xí)的模式及如何建立合作學(xué)習(xí)小組等方式方法，讓這部分重點(diǎn)學(xué)生有一定的合作概念和幫助其他同學(xué)的相關(guān)技巧等。

第二是建立學(xué)習(xí)小組。一般5人一組最佳，人太多或者太少都不利于團(tuán)隊(duì)發(fā)揮。同時(shí)每隊(duì)設(shè)置組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)各一名，組長(zhǎng)由重點(diǎn)學(xué)生擔(dān)任，副組長(zhǎng)則由團(tuán)隊(duì)成員推薦或者學(xué)生自我推薦，組隊(duì)時(shí)隊(duì)長(zhǎng)帶頭，其余學(xué)生自由組合，針對(duì)明顯存在不合理情況時(shí)，由老師進(jìn)行調(diào)整，盡量做到每個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平相當(dāng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的創(chuàng)造意識(shí)、動(dòng)手能力和組織能力。

第三是機(jī)房電腦位置調(diào)整。目前每個(gè)機(jī)房的電腦排列都是以列排列的，雖然看上去整齊方便，但是對(duì)于小組學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)存在較大問(wèn)題，大家遇到難題時(shí)不方便一起討論，所以建議機(jī)房進(jìn)行部分調(diào)整，以“魚(yú)骨形”排列最佳，但要充分考慮下線路、空間等問(wèn)題，盡量使小組5人圍成一個(gè)圈，方便大家討論和學(xué)習(xí)。

第四是課堂作業(yè)布置明確。在課堂中學(xué)習(xí)時(shí)，每次老師布置作業(yè)，小組隊(duì)長(zhǎng)不參與直接做題，而是做好分工工作，讓其他成員按照分工完成作業(yè)，在完成作業(yè)的過(guò)程中，如果有學(xué)生遇到問(wèn)題，則隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好輔導(dǎo)工作，這樣在整個(gè)完成作業(yè)的過(guò)程中，不但隊(duì)長(zhǎng)能很好地掌握知識(shí)并發(fā)揮作業(yè)，還能讓基礎(chǔ)相對(duì)差的學(xué)生在組長(zhǎng)指導(dǎo)下更好地完成作業(yè)，并且不會(huì)存在一種自尊心被傷害的感覺(jué)。

第五是以競(jìng)賽形式上課。每堂課上，布置一些作業(yè)，然后以小組積分制為原則開(kāi)展競(jìng)賽，同時(shí)準(zhǔn)備好一些橡皮、鉛筆等作為競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)叩莫?jiǎng)品。每堂課結(jié)束之后，以積分對(duì)每個(gè)小組排名然后發(fā)放獎(jiǎng)品，以此激勵(lì)學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，更好地掌握各項(xiàng)信息技術(shù)，相信通過(guò)每次競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，學(xué)生一定能發(fā)揮出自己的水平，課程氣氛一定非常和諧，學(xué)生整體信息技術(shù)水平必將更上一層樓。

總之，信息技術(shù)開(kāi)展課堂合作學(xué)習(xí)可能在實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到一些困難和麻煩，但是隨著時(shí)間推移和經(jīng)驗(yàn)積累，必將讓信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)充分展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。