劉亞茹

摘 要： 近些年隨著新課程改革的深入推進(jìn)，我國各個學(xué)科都在根據(jù)學(xué)科特點進(jìn)行課程改革。小學(xué)音樂課程的改革逐漸為相關(guān)部門所重視，積極進(jìn)行音樂課程資源的開發(fā)，逐漸以學(xué)生為主體，重視學(xué)生個性發(fā)展。小學(xué)音樂課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生小學(xué)階段的年齡特點及認(rèn)知水平，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點，通過游戲方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)音樂知識。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué) 小學(xué)音樂課堂教學(xué) 活動性 趣味性

處于小學(xué)階段的學(xué)生都比較活潑好動，喜歡新奇事物。近些年隨著社會競爭的越來越激烈，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生對學(xué)習(xí)容易失去興趣。教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要平衡好學(xué)習(xí)和玩耍的關(guān)系，通過新穎的游戲教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，做到寓教于樂，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到游戲的樂趣，使學(xué)生掌握相關(guān)音樂技能和知識。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的必要性

（一）小學(xué)音樂的特點決定必須采用游戲教學(xué)。

音樂學(xué)科與其他學(xué)科不同，是一種典型的藝術(shù)學(xué)科，對于學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和音樂實踐操作能力要求比較高，需要具有較強的表現(xiàn)力和感染力，需要相關(guān)人員通過舞蹈、演唱、演奏等形式體現(xiàn)音樂。音樂的學(xué)科特點決定教師在音樂教學(xué)中采用游戲方式，通過音樂教師組織學(xué)生進(jìn)行音樂游戲，使學(xué)生參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，強化課堂授課效果。

（二）游戲教學(xué)可以很好的緩解學(xué)生緊張的課堂氣氛。

以往的課堂教學(xué)方式需要學(xué)生集中注意力，課堂氣氛比較緊張，游戲教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，主要在課堂上以游戲方式進(jìn)行教學(xué)，對于緩解課堂緊張的氣氛有積極作用。教師和學(xué)生在游戲過程中可以很好地培養(yǎng)彼此之間的信任感，學(xué)生能夠積極主動地參與到游戲之中，極大地釋放學(xué)生的天性，使課堂教學(xué)能夠順利開展，最大限度地強化音樂課堂教學(xué)效果。

（三）游戲教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操。

在音樂課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)，并不是無目的地進(jìn)行音樂游戲，而是教師實現(xiàn)根據(jù)當(dāng)前教學(xué)任務(wù)，結(jié)合所要傳授的知識，科學(xué)合理地設(shè)計音樂游戲，使學(xué)生在游戲過程中不知不覺地學(xué)到音樂知識，培養(yǎng)音樂技能，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操的目的，使學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度投入接下來的學(xué)習(xí)之中，有利于學(xué)生形成健康的人格。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

近些年隨著音樂教學(xué)改革的進(jìn)行，各種各樣的新型教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，從教學(xué)效果看，游戲教學(xué)法比較適合小學(xué)音樂教學(xué)，在音樂課堂教學(xué)中能夠取得很好的教學(xué)效果。本文深入探討游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）建立音樂學(xué)習(xí)小組。

要取得很好的音樂教學(xué)效果，首先需要建立音樂學(xué)習(xí)小組。在日常音樂教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測評，為了很好地增強測評和教學(xué)效果，需要建立音樂學(xué)習(xí)小組。教師需要注意控制各個音樂小組的音樂水平，在對全班學(xué)生的音樂水平充分了解的基礎(chǔ)上，依照高、中、低等不同水平，嚴(yán)格按照不同比例分配到每個小組，以形成不同音樂小組的競爭學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到促進(jìn)音樂小組共同進(jìn)步的目的。

（二）適當(dāng)?shù)恼n前作業(yè)。

音樂源于生活，高于生活，教師可以根據(jù)游戲活動的準(zhǔn)備要求進(jìn)行課前作業(yè)布置，以為接下來的課堂音樂游戲教學(xué)做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活音樂細(xì)節(jié)進(jìn)行音樂加工。

例如，在《林海雪原》教學(xué)中，教師要在課前要求學(xué)生積極了解京劇，并向家人或者周邊京劇愛好者學(xué)習(xí)一段經(jīng)典的京劇段落，以為接下來各組學(xué)生學(xué)唱京劇做好準(zhǔn)備。在音樂游戲活動中，音樂教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)唱的情況進(jìn)行甄別和品評。

（三）必要的場景布置。

在進(jìn)行課堂游戲教學(xué)之前，為了給學(xué)生提供一個良好環(huán)境，需要進(jìn)行必要的環(huán)境設(shè)置。以緩減學(xué)生緊張感，使學(xué)生對音樂的理解和表達(dá)達(dá)到很好的效果，從而在輕松愉悅的氛圍內(nèi)進(jìn)行音樂游戲。

例如，在《小樹快長高》一課教學(xué)時，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在教室中間留下一部分空地，并在教室周邊粘貼一些綠葉以營造綠色的大自然環(huán)境，以便學(xué)生在游戲中模仿小樹，體會音樂表達(dá)的意境。

（四）必要的師生互動。

音樂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)活動不同，音樂科學(xué)的實踐性比較強，音樂知識不僅僅體現(xiàn)在書本上，教師可以通過歌唱、表演、舞蹈等形式組織學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，在教學(xué)過程中教師要積極參與其中與學(xué)生進(jìn)行互動，組織和掌握活動進(jìn)程，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在《在農(nóng)場里》歌曲教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生扮演自己喜歡的動物，教師也可以參與到其中與學(xué)生一起扮演小動物，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，使學(xué)生全身心投入到表演之中，提高對音樂的理解力。

游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，能夠很好地適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的特點，積極調(diào)動學(xué)生的積極性。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，靈活設(shè)計游戲，使學(xué)生在音樂游戲活動中，學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能。

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