鄭夢夢

摘要：根據學校的性質定位和辦學方針，熱能與動力工程（制冷）專業(yè)教學重在啟迪學生的創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、強化工程訓練、提高學生運用現代科學技術解決工程實際問題的能力，在實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造精神上下功夫，構建集教與學為一體、理論教學與實踐教學為一體、課內教學與課外教學為一體的實踐教學基地。

關鍵詞：特色教育；教育理念；教育方針

本教學理念通過行業(yè)、研究機構、國內外高校合作的形式開展聯(lián)合教學與培訓，不斷提高教學水平和教學質量，使學生具備扎實的基礎知識、較強的工程應用能力和深厚的后續(xù)學習潛力，為社會經濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質人才，體現地方高校的辦學特點。經過多年的建設和發(fā)展形成了如下具有一定特色的教學理念：學生為主體、教師為主導、“三創(chuàng)”為主線；開放實驗室、施行導師制、力求精細化培養(yǎng)；以課外科技和實踐活動為主要載體，鼓勵自主實踐；依托學院優(yōu)勢、注重學科交叉；緊密接觸行業(yè)、注重國際化。

目前從理論一實踐一創(chuàng)新三者結合，并逐步遞進且中間有交叉來研究工科專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的還很少。通過對制冷專業(yè)教育改革的實踐與探索，在知識傳遞上采用“理論一實踐一創(chuàng)新”三步教學法，全面培養(yǎng)學生的綜合能力，并建立相應的教學平臺為提高本科生實踐動手能力。為增強厚實的理論基礎，認為在教學內容上應強調熱、機、電并重，現階段應加強電類課程與其它專業(yè)課程的融合，計算機模擬和多媒體技術，增加了課堂教學的信息量，使學生更好、更深刻地掌握本專業(yè)的理論知識。力爭做到寬口徑，厚基礎。

制冷學科部已形成了一套考慮較為成熟的實踐教學思維與教學體系的基本框架。將實踐教學分為兩個階段。

第一階段為建立在模仿基礎上的實踐驗證與實踐能力的獲取。實施了一種全新的“企業(yè)生產模擬環(huán)境綜合實習模式”。在此基礎上，再進行職業(yè)技能培訓，實現學生一工人一工程師三步走的第二步，使學生達到家用電器制冷維修中級工（或高級工）水平，擴大畢業(yè)生就業(yè)范圍，適應國家建設的需要。出于培養(yǎng)在校大學生實踐動手能力、解決高校畢業(yè)生供需矛盾、探索適合中國國情的高等院校工科類專業(yè)學生新型培養(yǎng)模式的目的，對在校熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設備工程大學生進行職業(yè)技能培訓，培養(yǎng)有實踐能力的工程師。

第二階段為實踐能力的體現與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。通過第一階段對現有產品模擬或變形方式使學生所學到的理論知識得到驗證并使學生對產品實現的全過程有了一定的了解后，就可進行學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這也是大學教育的最終目標。通過建立一種以學生自身為主導的綜合性實踐教學模式——制冷空調技術創(chuàng)新設計和制冷空調產品創(chuàng)新實踐教學基地。截至目前為止，已用于兩屆學生的畢業(yè)設計。此外學科部積極開展全國范圍內的制冷空調行業(yè)大學生科技競賽，又為實踐能力的體現與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮奠定了基礎。

本教學理念的創(chuàng)新點：

（1）本教學理念結合熱能與動力工程（制冷）專業(yè)以及國外高校培養(yǎng)模式的經驗，全面對本科生應用型、復合型人才的培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標、課程體系、教學方法和內容、專業(yè)設置等展開深入細致的研究，通過研究，擬給出合理化的建議。研究培養(yǎng)方案與模式在制冷專業(yè)推廣的條件和具體實施方案。本教學理念為培養(yǎng)更適合我國制冷業(yè)所需的專門人才進行必要和有益的探索和嘗試。

（2）一種旨在著重培養(yǎng)工科專業(yè)應用型、復合型能力的培養(yǎng)方案和模式的提出，即理論一實踐一創(chuàng)新三步教學法、“三創(chuàng)”為主線，全面培養(yǎng)學生的綜合實踐與創(chuàng)新能力，工科專業(yè)的學生將經歷學生、工人、工程師的轉變，成為現代社會真正有用的專業(yè)技術人才。

（3）高校與高科技企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工科學生。將企業(yè)作為學生創(chuàng)新實驗基地的教學方法，如何充分利用高科技企業(yè)的研發(fā)環(huán)境優(yōu)勢，作為工科學生提高創(chuàng)新能力的實驗基地。探索為提高工科學生創(chuàng)新能力，與高科技企業(yè)聯(lián)合，交叉培養(yǎng)學生的有效方法和途徑。

（4）在職業(yè)能力的培養(yǎng)上，力爭把職業(yè)技能培訓和現有的理論教學、實踐教學各環(huán)節(jié)結合起來，發(fā)展成為具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的職業(yè)技能培訓體系，并納入教學計劃中，成為一門必修課。研究大學生職業(yè)資格標準的特點，研究我國的大學教育將職業(yè)資格證書引入大學生的必修課的方法和手段，研究針對大學生的一種培訓和管理、考核體制，將職業(yè)技能培訓長期化、制度化，使更多的專業(yè)和更多的學生受益。

（5）發(fā)動并組織制冷空調大學生科技競賽。目的在于推動熱能與動力工程、建筑環(huán)境與裝備、機械工程類學科面向二十一世紀課程體系和課程內容的改革，有助于高等學校實施素質教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力；有助于學生工程實踐素質的培養(yǎng)；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

（6）研究整個培養(yǎng)方案實施的細則、運行可行性與學生的適應性。結合熱能與動力工程（制冷）專業(yè)教學現狀，制定培養(yǎng)與教學計劃，針對本專業(yè)學生進行教學實施，檢驗培養(yǎng)方案和模式的實施效果，完善“應用型、復合型能力創(chuàng)新培養(yǎng)模式”。研究該培養(yǎng)方案與模式在其他專業(yè)推廣的條件和具體實施方案。