趙鑫杰

【摘要】英語是一門在世界范圍內(nèi)都通用的語言，在小學(xué)英語課程教學(xué)中，不少教師為提升教學(xué)質(zhì)量采用生態(tài)化教學(xué)。生態(tài)化教學(xué)指的是：在教學(xué)活動(dòng)中，教師注重對生態(tài)學(xué)理論的合理運(yùn)用，關(guān)注人文教學(xué)環(huán)境的營造，盡量追求真實(shí)的教學(xué)情境。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)際，以小學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)為探討對象，并制定部分有效教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 生態(tài)化教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0117-01

近年來，隨著國家對教育教學(xué)的日益重視，對小學(xué)英語課程教學(xué)來說，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的思維模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促使小學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)英語知識。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用生態(tài)化教學(xué)理念，可提升教學(xué)過程的靈活性，強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的靈活運(yùn)用能力，通過真實(shí)情境的營造，可實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)以致用效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、營造生態(tài)化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語課程教學(xué)中教師運(yùn)用生態(tài)化教學(xué)模式，課堂環(huán)境對構(gòu)建生態(tài)課堂的影響作用較大，教師應(yīng)給予格外重視。所以，小學(xué)英語教師在構(gòu)建生態(tài)課堂過程中，首先應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境，其中包括自然環(huán)境與人文環(huán)境。其一，營造自然環(huán)境，主要指的是：教師將教室環(huán)境布置好，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可充分利用教室空間，比如，在墻壁上張貼英文名人名言，并配備相應(yīng)的名人照片；或者在教室后墻上創(chuàng)立“英語學(xué)習(xí)天地”，學(xué)生可自由分享英語知識學(xué)習(xí)心得、諺語和幽默笑話等。其二，營造人文環(huán)境，主要指的是：構(gòu)建師生之間和生生之間的關(guān)系，教師應(yīng)放下高高在上的身份，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與和諧交流；而構(gòu)建生生關(guān)系，教師應(yīng)為他們提供更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們在合作學(xué)習(xí)過程中加深對彼此的了解和認(rèn)識，從而促使同學(xué)關(guān)系融洽。

二、運(yùn)用情境巧導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)教育階段，學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的起始時(shí)期，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要和關(guān)鍵。如果小學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)興趣濃厚，將會全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極性和主動(dòng)性也會更加強(qiáng)烈。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)生態(tài)化課堂，思考他們喜歡什么樣的教學(xué)方式。針對導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用貼合小學(xué)生的需求導(dǎo)入新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。生態(tài)化課堂需要開放、有活力的課堂環(huán)境，教師可借助情境導(dǎo)入，采用一定的教學(xué)手段優(yōu)化情境，諸如語言藝術(shù)、掛圖和多媒體設(shè)備等。例如，在進(jìn)行《Happy birthday》教學(xué)時(shí)，教師采用多媒體教學(xué)設(shè)備播放生日快樂歌，展示生日蛋糕圖片，營造生態(tài)化課堂環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)情境，引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、巧用生活化教學(xué)，構(gòu)建生態(tài)課堂

構(gòu)建生態(tài)化課堂教學(xué)需關(guān)注自然和生活，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程中往往與自然和生活脫節(jié)，沒有考慮到學(xué)生的需求，為全提高教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)巧用生活化教學(xué)，促進(jìn)生態(tài)化課堂的構(gòu)建。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)靈活使用教材內(nèi)容，從實(shí)際生活中汲取素材，經(jīng)適當(dāng)加工，合理運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，而且生活中的內(nèi)容對于小學(xué)生來說較為熟悉，符合其認(rèn)知特點(diǎn)與理解能力。比如，在講授《At the zoo》時(shí)，教師可運(yùn)用生活化教學(xué)策略，成功進(jìn)行生態(tài)化教學(xué)，借助多媒體技術(shù)展示動(dòng)物園中的各種動(dòng)物，包括cat、pig、monkey、mouse和elephant等，通過生活化內(nèi)容渲染課堂氛圍，然后提問學(xué)生：Whats that？利用問題引領(lǐng)他們練習(xí)對話，掌握動(dòng)物的名字和外形特征，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力與口語交際能力。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐化活動(dòng)，提高學(xué)生能力

小學(xué)英語生態(tài)化課堂的主要標(biāo)準(zhǔn)是自然和開放，教師需通過實(shí)踐化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)生態(tài)化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，小學(xué)英語教師在生態(tài)化教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，全力構(gòu)建開放式課堂，教師可采用小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組為單位完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在講授《At a farm》時(shí)，教師制定的實(shí)踐任務(wù)是：讓學(xué)生走出教室、走出校園，尋找“farm”中的動(dòng)物和蔬菜等，要求他們以小組合作形成完成，搜集和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的單詞，諸如sheep、hen、cow和carrot、potato、pepper等。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，他們也很樂于參加開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且實(shí)踐活動(dòng)比較靈活，可充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)英語知識的潛能。

五、總結(jié)

在小學(xué)英語課程教學(xué)中運(yùn)用生態(tài)化教學(xué)模式，構(gòu)建生態(tài)化課堂，是對新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與落實(shí)，是有效提高小學(xué)生英語知識水平的途徑。因此，小學(xué)英語教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)全力開展生態(tài)化教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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