【摘要】高職《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程是微時(shí)代工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑和資源。本文提出了該微課程開發(fā)設(shè)計(jì)內(nèi)容、明確了開發(fā)技術(shù)路線、介紹了實(shí)施方案等，能有效地推動(dòng)高職專業(yè)教學(xué)改革、變革課堂教學(xué)方式，提升高職專業(yè)課程教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】微課程 高職教育 教學(xué)資源 開發(fā)設(shè)計(jì)

【基金項(xiàng)目】本文為廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育信息技術(shù)研究項(xiàng)目課題，項(xiàng)目編號(hào)：14JXN044。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0247-02

1.引言

現(xiàn)代社會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備的普及[1]，高職教育中傳統(tǒng)的課堂、實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)方式等教學(xué)資源已不能滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)者的需求。微課程是圍繞某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化設(shè)計(jì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)課程包，是適合移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式[2]。微課程的組成要素包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)視頻、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)。微課程包含完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中核心部分是微課視頻。

2.《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程開發(fā)設(shè)計(jì)分析

《建設(shè)工程監(jiān)理》課程是工程監(jiān)理專業(yè)一門專業(yè)核心課程，與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，并與我國(guó)監(jiān)理行業(yè)的崗位要求及《監(jiān)理員》及《資料員》上崗培訓(xùn)考證要求聯(lián)系密切。課程是在具有一定工程專業(yè)施工及工程管理的知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)監(jiān)理員在工程實(shí)施過(guò)程中“工程投資控制”、“工程進(jìn)度控制”及“工程質(zhì)量控制”的監(jiān)理工作方法及職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，為將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。該課程知識(shí)涉及的規(guī)范條文等多且細(xì)碎，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)普遍缺乏興趣，較難將基本的理論條文運(yùn)用于實(shí)踐，如何真正實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)體系和實(shí)踐的有機(jī)融合一直是教學(xué)工作的難點(diǎn)。高職學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力較薄弱，微課正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開展專業(yè)課程教學(xué)研究的很好形式。

為保證資源的有效性，《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程內(nèi)容做到系統(tǒng)化、規(guī)范化，可以整合正式的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也可以整合非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境?！督ㄔO(shè)工程監(jiān)理》微課程要具備一套完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，包含課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，并注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

3.《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式與策略研究主要是考慮在信息化環(huán)境下，如何通過(guò)微課程加強(qiáng)對(duì)理論的教學(xué)及理解，以及微課開發(fā)的具體策略、方法和模式研究。

（1）微課程研究?jī)?nèi)容

《建設(shè)工程監(jiān)理》課程包括十二個(gè)學(xué)習(xí)情境，37個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目（學(xué)習(xí)任務(wù)）。課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多且細(xì)，利用微課程能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程核心內(nèi)容包括課堂企業(yè)等教學(xué)視頻（課例片段）、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等資源，營(yíng)造主題突出的教學(xué)單元環(huán)境。

（2）《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程解決的關(guān)鍵問(wèn)題

① 高職教育微課程運(yùn)用的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題分析。通過(guò)《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐中的微課程模式存在的問(wèn)題和條件進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，有效比對(duì)微課程設(shè)計(jì)模式的應(yīng)用效果。

②運(yùn)用的信息技術(shù)條件分析。將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)媒介、方法與手段幫助教師和學(xué)生解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；使計(jì)算機(jī)信息技術(shù)成為構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的有力支持要素。

4.《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程開發(fā)設(shè)計(jì)技術(shù)路線及實(shí)施方案、方法

（1）做好《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程內(nèi)容規(guī)劃，搭建良好的微課程學(xué)習(xí)平臺(tái)

在教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上根據(jù)《建設(shè)工程監(jiān)理》課程標(biāo)準(zhǔn)，正確使用教材，組織專業(yè)教師和信息管理員確立各個(gè)知識(shí)體系，征求教師及學(xué)生代表意見，選擇性的開發(fā)建設(shè)。

豐富《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程教學(xué)平臺(tái)，形成集應(yīng)用、管理、建設(shè)為一體的微課程學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境。《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程服務(wù)平臺(tái)在滿足微課程資源日常建設(shè)管理的基礎(chǔ)上，探索用戶應(yīng)用功能，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，建立用于學(xué)生交流與協(xié)作的評(píng)價(jià)體系。

（2）構(gòu)建《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程教學(xué)資源開發(fā)與工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)、工程監(jiān)理專業(yè)精品課程建設(shè)、共享資源庫(kù)建設(shè)等項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，對(duì)資源進(jìn)行系統(tǒng)整合、二次開發(fā)和重組利用，構(gòu)建微課程資源庫(kù)。

5.結(jié)語(yǔ)

微課程作為一種新型教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容精煉，形式靈活，教學(xué)手段豐富。將高職《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程資源進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用，能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)完善的微課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，創(chuàng)新現(xiàn)有專業(yè)教師的教學(xué)模式，教師可以進(jìn)行授課內(nèi)容交流、學(xué)習(xí)和反思等，課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用更具有針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)學(xué)生而言，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和專業(yè)進(jìn)一步拓展工具，將細(xì)碎的條例、規(guī)范等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合工地現(xiàn)場(chǎng)等工作場(chǎng)景用微視頻展現(xiàn)出來(lái)，更好的滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)微課程能使學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)融會(huì)貫通，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昭“微課程的設(shè)計(jì)與制作” http：//wenku.baidu.com/

[2]黃建軍，郭紹青.“論微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)”《現(xiàn)代教育技術(shù)》2013年第五期

作者簡(jiǎn)介：

范如君（1975-），女，土木工程講師，主要從事工程管理研究。