錢惠敏

【摘要】隨著新課改的不斷影響，小學(xué)教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，尤其是對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著極為密切的聯(lián)系，所以也就受到了人們的廣泛關(guān)注。對(duì)于這一階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的階段。教師就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖吮疚尼槍?duì)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)措施

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0167-02

作為我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要希望，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有著極為重要的意義與影響。且在教育改革不斷發(fā)展的今天，新課改對(duì)學(xué)生也提出了全新的要求。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察品質(zhì)

對(duì)于觀察來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)信息輸入的有效途徑之一。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，觀察能力是需要后天不斷提高的，想要培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)就要做好有意識(shí)的培養(yǎng)工作。對(duì)于科學(xué)史來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)細(xì)致的觀察得到的，如牛頓通過(guò)蘋(píng)果落地來(lái)得到萬(wàn)有引力定律等。因此，就要認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生的觀察品質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（一）持久性

重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是通過(guò)細(xì)微觀察的，達(dá)爾文也是通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)與觀察來(lái)寫(xiě)出《物種起源》的。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師就要采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面上入手來(lái)進(jìn)行觀察，通過(guò)不斷的分析與研究來(lái)提高學(xué)生的觀察品質(zhì)，以此來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成持久的學(xué)習(xí)態(tài)度[1]。

（二）客觀性

對(duì)于科學(xué)技能來(lái)說(shuō)，其基礎(chǔ)就是求實(shí)與客觀，而這也就是科學(xué)精神中的精髓所在。因此，教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就要認(rèn)識(shí)到要從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，通過(guò)在觀察中保證自身說(shuō)實(shí)話，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)高這一內(nèi)容。

（三）敏銳性

對(duì)于科學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，想要成功就要看能否抓住機(jī)遇、能否從細(xì)節(jié)上找出事物的本質(zhì)等。如伽利略就是從吊燈的擺動(dòng)上得到了單擺的等時(shí)性。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生具備一定的警覺(jué)性，這樣也就可以有效提高學(xué)生的觀察能力。

（四）全面性

教師要采取正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以從多個(gè)層面上出發(fā)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的觀察，雖然事物比較零散，還是存在著一定的關(guān)聯(lián)性。因此，教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用不同的感官來(lái)從不同的角度上出發(fā)，對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要的目的就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，而探究就是實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的中心。想要提高科學(xué)教學(xué)的效果，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，以此來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這樣也就實(shí)現(xiàn)科學(xué)與教育上的統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)中教師就要先幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在課堂教學(xué)中可以向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)教師還要采取有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)探究問(wèn)題的答案。此外，教師還要做好指導(dǎo)與引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的意識(shí)與習(xí)慣，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)，從其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦與動(dòng)手的習(xí)慣，這樣也就可以加深學(xué)生的感悟。動(dòng)手只能成為一種教學(xué)手段，而動(dòng)腦才是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正目的。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，這一階段的學(xué)生往往愿意動(dòng)手，而對(duì)動(dòng)腦的內(nèi)容卻興趣不足，這樣也就使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在盲目實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中就要將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合在一起，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣才能保證學(xué)生的探究活動(dòng)是有目的與意識(shí)的。學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)前要先掌握好實(shí)驗(yàn)的目的，明確自己想要解決的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還要對(duì)可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，制定出完善的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)是實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這樣也就實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手前的先動(dòng)腦。且在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還要讓學(xué)生運(yùn)用好自己的感官，找出事物的細(xì)微變化，同時(shí)還要明確現(xiàn)象的本質(zhì)，幫助學(xué)生理解好科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展[3]。

綜上所述可以看出，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際中教師就要做好創(chuàng)新與研究工作，明確教學(xué)的意圖，同時(shí)還要貫徹新課改的要求，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]雒鵬程.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].改革與開(kāi)放，2009，（18）：133-133

[2]韓連啟.如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2015，（12）：129-129

[3]武毅琴.如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].新課程（小學(xué)版），2010，（07）：54-55