張秋蘭 應(yīng)偉杰

【摘要】將創(chuàng)新實驗引入到人文物理的教學(xué)課堂，這是符合培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才需要的重要方法。人文物理的教學(xué)任務(wù)是深化知識改革，提高文科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。通過學(xué)習觀摩學(xué)習再觀摩，引導(dǎo)文科學(xué)生更積極有效地學(xué)習知識。

【關(guān)鍵詞】困惑 觀摩 雙贏

【基金項目】本項目由浙大寧波理工學(xué)院教學(xué)研究項目NITJY-201543和浙江省高校物理教學(xué)研究項目W201604支助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0170-01

一、引言

人類在改造客觀世界的過程中的科學(xué)實踐活動，以及人類在應(yīng)用科學(xué)征服自然的科學(xué)故事、頑強意志等，這一些亦統(tǒng)稱之為科學(xué)人文。對文科學(xué)生而言，學(xué)習物理學(xué)，不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，更是著重熏陶學(xué)生的科學(xué)人文品質(zhì)，使我們的學(xué)生有強大的精神動力去投身將來的科學(xué)學(xué)習和科學(xué)實踐。因此，人文課程中應(yīng)更注重“科學(xué)人文精神教育”[1]。

物理學(xué)與人類文明是我校文科類中美班學(xué)生的必修課程。作為人文物理的教學(xué)，我們希望借此能讓學(xué)生感受到科學(xué)方法和科學(xué)思想的魅力。

觀摩，語出《禮記·學(xué)記》：“相觀而善之謂摩?！奔赐ㄟ^觀察彼此的長處且相互學(xué)習。通過觀摩為了更好的促進學(xué)習，觀摩實驗法能更直觀的知識應(yīng)用展示給人們，更加益于學(xué)生接受抽象的知識[2]，[3]。將觀摩學(xué)習用于實驗，并協(xié)助理論知識的完美演繹，這是人文物理課堂中的大膽嘗試。

二、現(xiàn)狀

當今校園中，大學(xué)生普遍存在學(xué)習目標缺乏、動力不足、不愿吃苦受累、精神懈怠的現(xiàn)象。客觀上，很多文科學(xué)生物理基礎(chǔ)薄弱，他們不太喜歡物理或害怕物理，這都對我們做好人文物理課程的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。主觀上，人文學(xué)生對物理學(xué)課程的認識不夠，大多學(xué)生只是將人文物理課程視為畢業(yè)所需的一門課程，從另一個方面增加了人文物理教學(xué)的難度。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式的也有待提高，當前物理教學(xué)方式主要是通過媒體和黑板來描述物理規(guī)律和物理現(xiàn)象。文科學(xué)生難以獲得直觀的、動態(tài)的感性認識，難以在頭腦中形成清晰地物理圖像，導(dǎo)致對這門課程不感興趣。觀摩創(chuàng)新實驗的嘗試正好可以幫助我們的人文教學(xué)解決這一難題。

三、解決措施

通過觀察現(xiàn)象來學(xué)習物理學(xué)是一條有效的途徑，將物理創(chuàng)新實驗教學(xué)引入課堂，這種理論結(jié)合實際的教學(xué)理念是我們對人文物理課程改革的大膽嘗試。

1.新的教育理念。俗話說，眼見為實，通過觀察現(xiàn)象來學(xué)習物理學(xué)是一條有效的途徑，而創(chuàng)新實驗作為物理實驗中特殊的部分，更是以獨特的優(yōu)勢在一些高校物理教學(xué)中起了重要的作用。

2.良好的實驗基礎(chǔ)。學(xué)校特別開設(shè)了物理探索和創(chuàng)新實驗室，主要用來輔助大學(xué)生的物理教學(xué)。學(xué)校提供了大量的人力和物力，給我們進行文科物理的教學(xué)革新帶來了希望。利用觀摩實驗課堂，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

3.合理安排教學(xué)計劃。與以往不同，本學(xué)期我們在教學(xué)計劃里適當增加了實驗的時間，安排了兩次課時作為物理探索和創(chuàng)新實驗室的學(xué)習，即在力學(xué)課時結(jié)束時，安排一個課時的力學(xué)相關(guān)的實驗；在電學(xué)和光學(xué)的課時結(jié)束時，插入一個課時的電學(xué)和光學(xué)相關(guān)的實驗。通過各種各樣的實驗，學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索實驗的興趣，使他們在課堂上踴躍發(fā)言，積極動手實驗，觀摩實驗課取得了成功。

4.改革教學(xué)考核模式。由于力學(xué)實驗大多比較適合動手操作，人文類的學(xué)生對動手嘗試體現(xiàn)了極大的興趣，每一個能動手演示的實驗，同學(xué)都會爭著想嘗試一下，對一些出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象都會追問原因。以中美英語12級同學(xué)為例，有同學(xué)就好奇當不同的人把雙手放在手蓄電池裝置上時，觀察到電流計的指針偏轉(zhuǎn)會不同現(xiàn)象。為了鼓勵學(xué)生對探索與創(chuàng)新實驗室的積極性，因此我們對學(xué)生的期末總評成績做了一個調(diào)整，即總評=70%*期末成績+30%*平時成績。還要求學(xué)生必須寫一篇以探索和創(chuàng)新實驗室某一個感興趣的實驗談感想和體會的小論文。

四、結(jié)語

觀摩實驗課是人文學(xué)生對創(chuàng)新實驗室零距離接觸，開闊了他們的眼界。我們加入創(chuàng)新實驗不僅為人文學(xué)生學(xué)習物理知識提供必要的感性認識，而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。課程快結(jié)束時，我們的學(xué)生也上交了一份滿意的創(chuàng)新實驗室探索答卷。

參考文獻：

[1]倪光炯，王炎森等.改變世界的物理學(xué)，M，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1999.

[2]劉麗妹，王鳳鳴，魏環(huán)，莫文玲.挖掘演示實驗的物理內(nèi)涵 充分發(fā)揮演示實驗在文科物理教學(xué)中的作用，工程物理，2010，20，6.

[3]趙在忠，童培雄，楊莉敏，沈元華.演示實驗和文科物理教學(xué)，物理實驗，2010，23，6.