蔡嬋靜

摘 要： 《草坪學》課程是園藝專業(yè)重要的專業(yè)特色課程之一，其教學存在諸多問題。本文分析現(xiàn)狀與不足，從培養(yǎng)目標和專業(yè)實際情況出發(fā)，從四方面進行改革嘗試，包括有針對性地調整完善教學內容，采用視頻、多媒體、引證對比、倒位式等先進教學手段，增創(chuàng)校內外實習實踐機會，多樣化考核方式。結果表明，改革措施切實可行、效果顯著，具有一定的指導意義和參考價值。

關鍵詞： 《草坪學》 園藝專業(yè) 教學改革

草坪是都市園藝、園林的重要構成要素，掌握草坪的基本理論知識及技能對園藝專業(yè)的學生非常重要?！恫萜簩W》課程是園藝本科專業(yè)的特色課程之一，是該專業(yè)學生知識、能力結構的重要組成部分，在該專業(yè)的教學中占有重要地位[1]。本課程主要學習草坪的基礎知識、草坪建植及養(yǎng)護管理技術和草坪應用，是將有關基礎學科知識集中運用于草坪這一生產綜合體的應用性很強的課程[2]。通過本課程的學習，使學生掌握有關草坪的基本理論、方法，使之具有一定的草坪科研工作能力和建造、養(yǎng)護草坪的實際技能。研究我校園藝專業(yè)《草坪學》課程的教學現(xiàn)狀，分析不足，從教學內容、方式、實踐及考核各環(huán)節(jié)采取教學改革措施，對提高教學質量很有意義，同時對同行的教學工作有一定的參考價值。

一、園藝專業(yè)《草坪學》課程教學中存在的主要問題

1.課程總學時量少。為了適應市場需要，我校本專業(yè)學生培養(yǎng)方向定位寬泛，相關的專業(yè)主干課程開設較多，使得本門課程的教學總學時壓縮減少。在有限的教學時間內系統(tǒng)講授本課程知識是對教學者的一大挑戰(zhàn)。

2.學生缺乏學習興趣。草坪草作為城市綠化基底大面積存在，個體小，觀賞亮點不突出，容易被人忽視，給學生造成了先入為主的枯燥乏味的印象，直接降低了學習熱情和興趣。加之草坪產業(yè)在我國還處于發(fā)展的初級階段，對其經濟價值的認可度不高，更使抱有實用心理的學生對之不夠重視。

3.缺少實習實踐基地。雖然草坪應用廣泛，但同園藝其他產品相比，專門從事草坪生產建植的單位不多，草坪集中且有一定規(guī)模的高爾夫球場對工作者的要求又較高，給校外實踐基地的建設帶來困難。由于本課程教學對基地面積要求較大，采用自建基地的方法也不太可行。

4.傳統(tǒng)考核方式單一。期末考試成績占考核總成績的70%，重理論輕實踐，重記憶輕理解，給學生學習帶來誤導?？记巴粨粢材苓^關致使學生對本門課程更加不重視，教學效果不佳。

二、園藝專業(yè)《草坪學》課程教學改革措施

（一）教學內容重點突出，針對性強，刪繁就簡，適當補充，特色鮮明。

結合培養(yǎng)目標和市場需求，考慮到多數(shù)學生畢業(yè)后可能的就業(yè)方向僅與草坪的應用相關，且部分內容在其他相關課程中已有介紹，在學時有限的情況下，對授課內容進行了精簡，并補充了特色內容，包括草坪基礎（緒論、草坪學基礎、草坪植物）、草坪技術（草坪的建植工程、養(yǎng)護管理及草坪保護）及應用（草坪排灌水、草皮生產、建植管理機械、專用草坪和質量評定）三大塊。（1）緒論部分重點介紹草坪概念及產業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，草坪對人類社會的貢獻部分略之；草坪學基礎部分重點介紹草坪草的形態(tài)特征，為草坪草的識別打下堅實基礎，而其他內容僅學習要點，特別是草坪生態(tài)部分以自學為主；草坪植物部分主要學習本地區(qū)常見的草種，對于不常見的草種則次之，草坪地被植物在其他課程中都有講解，以自學為主。（2）技術部分主要學習草坪建植工程施工、養(yǎng)護管理及技術、特殊草坪的養(yǎng)護管理和雜草防除。建植工程規(guī)劃設計及監(jiān)理以自學為主，病蟲害防治的內容僅學習要點。（3）應用部分的草坪噴灌與排水重點學習草坪噴灌系統(tǒng)及其布置方法、草坪排水系統(tǒng)的組成及規(guī)劃設計；草坪機械著重掌握機械類型。另外，鑒于高爾夫運動的逐年興起，其球場的管理與養(yǎng)護可能也是本專業(yè)畢業(yè)學生的一個從業(yè)方向，且其草坪建植管理技術在各類草坪里都是要求最精細的，因此，在講授專用草坪時，結合實例和圖紙?zhí)貏e重點深入介紹了高爾夫球場的類型、組成、營建、養(yǎng)護管理及球場的規(guī)劃設計。

（二）采用先進教學手段，方式靈活多變，加強互動。

傳統(tǒng)教學形式單一，采用填鴨式的講授方法，造成教與學分離，課堂教學效果非常不好。在教改中，主要從三個方面完善了教學手段：（1）除了采用多媒體教學方法外，選播最新的相關新聞報道能讓學生掌握前沿知識，認識市場。比如在介紹草坪著色技術時，播放一段成都草坪著色引起路人狐疑的視頻，加深了學生對著色技術應用不當適得其反及嚴格把控應用時機的認識；又如結合世博及奧運會草坪運用的視頻，介紹先進的草皮、無土草皮、垂直綠化的生產技術，達到了很好的教學效果，同時開拓了學生眼界，啟發(fā)了思維。（2）運用引證對比的方法，增強記憶與理解。如介紹產業(yè)現(xiàn)狀時，引入國外研究文獻數(shù)據(jù)，通過與美國草坪產業(yè)現(xiàn)狀的對比及身邊成功實例的介紹，使學生認識到國內草坪業(yè)發(fā)展的落后及廣闊前景，激發(fā)學習熱情；介紹草坪應用的發(fā)展簡史時，與園林園藝的發(fā)展歷史結合對比，在熟悉的知識背景下教學，能觸類旁通，使枯燥的教學變得有趣易懂；介紹草坪學時，列舉國內外著名的專家學者及相關院校專業(yè)的設置情況，鼓勵學生在該領域繼續(xù)學習深造；介紹種子與營養(yǎng)繁殖的優(yōu)缺點時，引用市場數(shù)據(jù)，計算比較每公頃草坪不同建植方式的成本，能達到教學目的，同時使學生熟悉市場行情和建植流程。特別是在對草坪草的形態(tài)特征進行介紹時，抓住關鍵點結合匯總圖片對比記憶比單獨的使用成段文字描述效果好得多。（3）身體力行，采用倒位式教學方法，增強互動[3-4]。在學習草坪草形態(tài)特征時，要求學生于課外采集草種全植株，課堂上在教師的指導下分組查閱植物圖鑒，觀察形態(tài)結構并鑒別種名。通過親身體驗，不但增強了學生對常見草坪草種的識別能力，而且?guī)椭鷮W生鞏固了相關的植物形態(tài)學知識及應用方法。在學習草坪草時，提前兩周給學生分發(fā)不同種類的草種，作為實驗作業(yè)在實驗小田里播種養(yǎng)護，待理論課講述時，多數(shù)已出苗，結合實驗結果的觀察記錄，幫助學生識別理解。這樣不僅能觀察到本地本季的常見草種，還能觀察到一些非本地、非本季的常見種。在學習草坪雜草識別的前兩周，要求全班按四五個同學為一組進行劃分，完成布置的拍照收集雜草資料的作業(yè)，學生們興趣盎然；照片收集好后，要制作成多媒體，注明拍照地點及種名，使用一句話描述各種草坪雜草的形態(tài)特征，于該章理論課及安排的一次室外雜草識別的實驗課結束后進行匯報。這種教學方式使學生們帶著問題學習，并給予充足的時間不斷查閱資料補充修正，充分調動了學生的主動性和積極性，教學效果非常好。

（三）挖掘校內外相關資源，全方位創(chuàng)造實習實踐機會。

草坪學本是操作性及應用性較強的課程。在教學過程中，既要保證基本概念、理論及原理的條理性、系統(tǒng)性及完整性，又要保證有充分的時間、機會及平臺提供給學生進行動手實踐。為此，本專業(yè)專門開辟了供學生播種培育草種的實驗小田，為草坪草種的識別、管理提供了硬件條件；同校外有草坪業(yè)務的園林園藝公司合作，為學生們提供從事大面積草坪建植、養(yǎng)護的實習機會；此外，還借實習機會組織安排學生參觀高爾夫球場，到本校高爾夫學院參與練習球場的日常管理。通過一系列舉措，大大增創(chuàng)了學生動手實踐、走入企業(yè)的機會，使學生的操作技能和應用能力得到了大幅提高。

（四）緊扣培養(yǎng)目標，考核方式多樣化。

本課程綜合成績由期末考試和平時成績兩大部分組成。期末考試總成績100分，一改以往全部采用試卷考核的方法，分成兩部分：現(xiàn)場標本識別占20分，理論知識的卷面考核占80分。期末考試成績在綜合成績中的比例降低至50%，平時成績由出勤、作業(yè)及提問、實驗、實習構成，各占綜合成績的12.5%。實驗報告除應有的數(shù)據(jù)外，還應提交實驗記錄照片；實習成績除報告外，實習單位負責人的評語也是重要參考依據(jù)之一。

三、改革成效及有待改進的問題

經過各教學改革措施的開展，大部分《草坪學》課程教學中存在的諸多問題得到解決。在有限學時內，既對本課程的理論知識進行了系統(tǒng)全面的介紹，又對重點部分進行了深化與剖析；實驗、實習等實踐環(huán)節(jié)結合多形式教學方法的采用，顯著提高了學生的學習熱情，應用技能也得到了提升。但仍舊有幾方面問題有待解決：由于設備及鍛煉機會的缺乏，各種草坪機械的熟悉與操作還只能停留在理論講解層面；校外實習實踐基地少，資源匱乏，學生得不到全方位鍛煉；受季節(jié)和地域的限制，很多非本地、非本季生長的草坪植物只能靠圖片學習。在草坪學今后的教學過程中，將及時認真地聽取學生的反饋意見，逐步進行更深入的教學研究與探索，使本專業(yè)該門課程的教學再上一個新臺階。

參考文獻：

[1]許岳飛，何學青，楊培志，等.“草坪學”課程教學改革初探[J].中國林業(yè)教育，2012，30（4）：71-74.

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