段俊峰

摘 要： 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過(guò)的知識(shí)，起到溫故而知新的作用。復(fù)習(xí)課可以幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，把分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、織成網(wǎng)、組成塊，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 有效教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中老師往往注重新授課的教學(xué)，而忽略了復(fù)習(xí)課的作用。新授課固然重要，但我認(rèn)為在某種程度上復(fù)習(xí)課比新授課更重要，因?yàn)樗梢云鸬綔毓识碌淖饔?，可以?duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并且使所學(xué)知識(shí)得到升華，下面我就談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過(guò)的知識(shí)。復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課可以幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，把分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、織成網(wǎng)、組成塊，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、因材施教，保障學(xué)生有效參與

有些老師上復(fù)習(xí)課采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為多做題就可以使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，殊不知這樣做會(huì)使學(xué)生不堪重負(fù)，達(dá)不到好的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)情緒。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須首先鉆進(jìn)題海，花大量的時(shí)間和精力，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精心選擇典型例題，為精講、精練、高效、減負(fù)打下基礎(chǔ)。比如我在復(fù)習(xí)時(shí)間這一單元時(shí)，就非常注重知識(shí)間的聯(lián)系，把這一單元的重要知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，沒(méi)有采取先復(fù)習(xí)、后練習(xí)的常規(guī)模式，通過(guò)經(jīng)典習(xí)題吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知，喚醒頭腦中的記憶，把單一的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，學(xué)生為了解決一個(gè)問(wèn)題往往需要多個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起才能解決，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又有效復(fù)習(xí)了知識(shí)，并且在學(xué)生頭腦中形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，收到了事半功倍的效果。

三、自主探索要從形式走向?qū)嵸|(zhì)

復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是“梳理”，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要體現(xiàn)自主性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。關(guān)鍵在于突出復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，由學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，只有這樣才有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于主體性的發(fā)揮。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力。學(xué)生復(fù)習(xí)了知識(shí)后，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得成功的快樂(lè)，就會(huì)大大提高學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與到復(fù)習(xí)中，而沒(méi)有被老師牽著鼻子走的感覺(jué)，這樣大大提高了課堂教學(xué)效率。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)舊知識(shí)，而是要通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的系統(tǒng)整理，給學(xué)生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展，在整理過(guò)程中，把平時(shí)所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生積極投入到復(fù)習(xí)中。如在學(xué)生感到乏味時(shí)，可以利用多媒體出示一些情境題、趣味題、開(kāi)放題。這些練習(xí)的設(shè)置可以激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如我在復(fù)習(xí)乘法這一單元時(shí)，就采取了讓學(xué)生總結(jié)的方法，給學(xué)生足夠的信任，放手讓學(xué)生概括總結(jié)這一單元都學(xué)到了哪些知識(shí)，讓學(xué)生回顧整理重要知識(shí)點(diǎn)，我只起到引領(lǐng)的作用，真正把學(xué)生推到主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常高漲，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛非常活躍，就連平時(shí)班里的后進(jìn)生都躍躍欲試，爭(zhēng)著回答問(wèn)題。學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)到了復(fù)習(xí)方法，提高了總結(jié)概括的能力。

四、結(jié)合生活，分層練習(xí)

我認(rèn)為復(fù)習(xí)課問(wèn)題的提出針對(duì)性要強(qiáng)，針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)提出具體問(wèn)題讓學(xué)生解決。在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的過(guò)程中，教師一定要巡視檢查，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要在引導(dǎo)歸納和練習(xí)時(shí)，做針對(duì)性處理，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。復(fù)習(xí)課還應(yīng)做到“下要保底、上不封頂”，也就是讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。復(fù)習(xí)時(shí)要以基礎(chǔ)題為主，關(guān)注后進(jìn)生掌握的情況，基礎(chǔ)題要做到100%過(guò)關(guān)。同時(shí)，對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)掌握好的學(xué)生，另外出一些有一定難度的題，讓他們練習(xí)，達(dá)到分層學(xué)習(xí)、分層輔導(dǎo)的目的。這樣的復(fù)習(xí)既彌補(bǔ)了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，又使學(xué)有余力學(xué)生的能力進(jìn)一步得到提高。多進(jìn)行綜合性練習(xí)、探索性練習(xí)、開(kāi)放性練習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，使知識(shí)得到延伸拓展，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，還需體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。比如我在復(fù)習(xí)時(shí)間這一單元時(shí)，緊緊抓住了數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，通過(guò)超市的營(yíng)業(yè)時(shí)間復(fù)習(xí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換；通過(guò)找錯(cuò)誤改正“小馬虎”的數(shù)學(xué)日記；通過(guò)出示時(shí)間格言使學(xué)生懂得“珍惜時(shí)間就等于珍惜自己的生命”，這樣的課堂設(shè)計(jì)不僅很好地復(fù)習(xí)了知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，可謂一舉兩得，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

五、總結(jié)方法，提高學(xué)生能力

復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一種重要課型，上好復(fù)習(xí)課關(guān)系到教師教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。復(fù)習(xí)課上教師要重視對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給他們總結(jié)概況的方法，比如我在復(fù)習(xí)平面圖形時(shí)教給學(xué)生畫(huà)集合圖的方法；復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體正方體時(shí)教給學(xué)生畫(huà)表格的方法等。只有這樣進(jìn)行教學(xué)才能更好地達(dá)到復(fù)習(xí)效果，使枯燥乏味的課堂變得有趣，提高學(xué)生的總結(jié)、概括能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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