陳曉禎

摘 要： 隨著教育信息化的日益發(fā)展，微視頻資源廣泛融入英語課堂教學(xué)，成為教師優(yōu)化課堂教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要載體。文中從初中英語教學(xué)出發(fā)，分析微視頻在初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中積極探尋應(yīng)用微視頻情境的有效策略，旨在為英語情境教學(xué)提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)做法。

關(guān)鍵詞： 初中英語 情境教學(xué) 微視頻 情境創(chuàng)設(shè) 應(yīng)用策略

一、引言

每年秋季新學(xué)期的第一堂英語課，我校英語組教師都會(huì)堅(jiān)持開一節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)成果“展示會(huì)”，就是把學(xué)生在暑期中完成的實(shí)踐活動(dòng)成果進(jìn)行集體展示，讓他們?cè)凇皶瘛背晒耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)分享交流、共享快樂。如，在初二（3）班開展的以“微視頻、微學(xué)習(xí)、微主張”為主題的交流展示活動(dòng)正緊張有序地進(jìn)行著。有的學(xué)生自主錄制“社區(qū)英語角”活動(dòng)視頻，雖然只有短短兩三分鐘，卻體現(xiàn)出學(xué)生返鄉(xiāng)生活中愛英語、愛學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)；有的學(xué)生把在自己家里攝制的“家庭英語演講小能手”、“說英語、玩游戲”等視頻片段展示，作品中發(fā)音蹩腳卻意趣盎然，展現(xiàn)他們青春年少、健康活潑的美好氣質(zhì)；甚至有學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，合作設(shè)計(jì)完成“獻(xiàn)給老師一首歌”英文歌曲集、“學(xué)英語、說方法”英語學(xué)習(xí)方法小視頻等成果，充分體現(xiàn)出他們樂學(xué)上進(jìn)、善于表現(xiàn)自己的優(yōu)秀品格。

以上情境展現(xiàn)的是我校英語教師利用英語課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)場(chǎng)景，實(shí)施情境教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)自制微視頻資源的活動(dòng)掠影之一。近年來，微視頻不斷滲入初中英語課堂教學(xué)，為優(yōu)化英語教育教學(xué)提供新媒體、新支持，也為探討和摸索有效的視頻教學(xué)情境提出新要求、新問題。

二、微視頻在創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境中的優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，微視頻應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，日益彰顯出新穎有趣、便捷實(shí)用、直觀增效的優(yōu)勢(shì)。

1.微視頻具有新穎性特征，已成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)媒介。

伴隨著現(xiàn)代智能手機(jī)、iPad等即時(shí)移動(dòng)通訊終端成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的工具，以QQ、微博、微信等為主要形式的微媒體成為學(xué)生溝通交流的重要途徑，微視頻已經(jīng)不斷深入學(xué)生的認(rèn)知視野，為新教育技術(shù)環(huán)境下利用視頻教學(xué)情境、優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供有力支持。

2.微視頻具有實(shí)用性特征，已成為教師有益的教學(xué)資源。

在教育信息化背景下，微視頻作為應(yīng)用于課堂教學(xué)的新型資源，正迎合了初中英語課堂教學(xué)改革的新需求。依托便捷的攝錄工具、截屏軟件、錄屏軟件等，微視頻的錄制成本低廉、設(shè)計(jì)技術(shù)要求并不復(fù)雜，已經(jīng)為廣大教師所利用，成為創(chuàng)建教學(xué)手段、優(yōu)化課堂教學(xué)情境、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效媒體資源；并且在日常英語教學(xué)活動(dòng)中，許多一線教師都勤于開展嘗試、探索、設(shè)計(jì)，堅(jiān)持在應(yīng)用微視頻教學(xué)情境的過程中，積極創(chuàng)新利用微視頻方式方法，展示課堂風(fēng)采，為有效教與學(xué)不斷努力。

3.微視頻具有直觀性特征，已廣泛融入英語課堂教學(xué)。

微視頻具有顯著的“短小精趣”的特點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)情境、促進(jìn)課堂實(shí)效有著非常直觀的效果。尤其在英語課堂教學(xué)中，教師靈活根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、成果展示、導(dǎo)入新知、問題探究、隨堂測(cè)練、反思小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)需要，適時(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奈⒁曨l情境，對(duì)指引學(xué)生共同參與思考、操練、閱讀、理解發(fā)揮著正向的作用，對(duì)學(xué)生英語學(xué)科能力和素質(zhì)的培養(yǎng)體現(xiàn)著積極的意義。

三、初中英語微視頻教學(xué)情境的應(yīng)用策略

1.設(shè)境激趣，豐富英語語言知識(shí)。

語言知識(shí)是英語學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生習(xí)得語言技能、培養(yǎng)英語素質(zhì)的必要前提。教師緊密結(jié)合英語課堂教學(xué)需求，靈活創(chuàng)設(shè)生活化、活動(dòng)化微視頻情境，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮英語語言功能，豐富英語語言知識(shí)等有積極的作用。

如，在七年級(jí)下冊(cè)“Unit 5 Topic 1 How do you usually come to school？”Section B復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)一開始，筆者就向?qū)W生展播了一段自主設(shè)計(jì)的3分鐘“鏈?zhǔn)桨l(fā)問——我的交通方式”微視頻，借助視頻中生活味十足的情境支持、動(dòng)畫人物生動(dòng)的一問一答，把有關(guān)交通方式的問題形象地通過Flash展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入Step 1 Review對(duì)練活動(dòng)，促進(jìn)他們?cè)谀７挛⒁曨l情境中有效重溫關(guān)于交通方式的表達(dá)用語和句型，為緊接著總結(jié)導(dǎo)出并呈現(xiàn)對(duì)話1a的語言功能目標(biāo)，以及過渡到環(huán)節(jié)1b頻度副詞的學(xué)習(xí)做好積極的準(zhǔn)備。又如，在七年級(jí)上冊(cè)“Unit4 Topic 1 What can I do for you？”Section A教學(xué)中，采用了學(xué)生小組利用周末在超市錄制的“學(xué)習(xí)購物”微視頻，為學(xué)生展示了一幅鮮活的購物英語情境，讓大家在感受熟悉親切的生活場(chǎng)景中了解了購物知識(shí)，激起了英語學(xué)習(xí)興趣，并在感悟視頻情境、模擬對(duì)話訓(xùn)練過程中掌握了購物的基本用語，學(xué)會(huì)較為熟練地運(yùn)用英語語言來表達(dá)與交際的能力。此外，教師還可以借助創(chuàng)設(shè)“早讀英語5分鐘”、英語節(jié)目截屏、英語小廣告等多樣化視頻形式，使學(xué)生在微視頻情境中深入體驗(yàn)互動(dòng)性的英語語境，并通過音視頻、人物活動(dòng)和情景等要素的全面展現(xiàn)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添良好的語言氛圍，逐步豐富學(xué)生的英語語言知識(shí)。

2.創(chuàng)境探疑，增強(qiáng)英語語言技能。

語言技能是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要要求。教師巧妙創(chuàng)設(shè)探究性微視頻情境，有助于指引學(xué)生在參與探疑活動(dòng)的過程中逐步增強(qiáng)英語聽、說、讀、寫、玩演視聽等方面語言技能。

創(chuàng)設(shè)探究性微視頻情境，形式可以靈活多樣，利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難來創(chuàng)設(shè)問題性微視頻情境，借助英語學(xué)習(xí)專題而創(chuàng)設(shè)的研究性微視頻情境，引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的自主探究微視頻情境，結(jié)合課堂合作學(xué)習(xí)需要而創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性微視頻情境等。教師創(chuàng)設(shè)探究性微視頻情境，不要求大而全，但必須恰如其分、精準(zhǔn)引探。如，在八年級(jí)下冊(cè)“Unit 1 Topic 3 Many things can affect our feelings” Section D一課教學(xué)前，筆者圍繞學(xué)生1a閱讀活動(dòng)中可能存在的學(xué)習(xí)疑惑，預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的“Gestures and facial expressions”動(dòng)畫微視頻，引導(dǎo)學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在預(yù)學(xué)微視頻中，設(shè)置提示問題：“（1） If you cant get together with your parents in the Spring Festival. Whats your feeling？（2）What will you do？ Can you give yourself some suggestions？ （3） Do you know how to relax yourselves and how to take care of yourselves？”借助預(yù)學(xué)微視頻和問題情境的支持，學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，有效感受到英文動(dòng)畫視頻的良好氛圍，認(rèn)識(shí)了手勢(shì)和面部表情如何表達(dá)人的感情，對(duì)影響人情感的因素有了更多的理解；在視頻化自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們初步學(xué)會(huì)勇于利用英語表達(dá)思想、表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)結(jié)合自己熟悉的人物和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話訓(xùn)練，學(xué)會(huì)利用一些常用的日常套語鍛煉口頭表達(dá)，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和模仿書寫的好習(xí)慣。

3.建境促知，深悉英語學(xué)習(xí)策略。

教師精心創(chuàng)設(shè)直觀化、形象性微視頻情境，有助于指引學(xué)生參與英語課堂，掌握英語語法、聽力、口語、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)方法和策略，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)認(rèn)知，培養(yǎng)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在八年級(jí)英語教學(xué)中，筆者堅(jiān)持開展“A unit a topic”（一單元一主題）活動(dòng)，并通過數(shù)字化處理手段形成微視頻系列（“怎樣更好地選擇利用英語學(xué)習(xí)資源”、“怎樣有效識(shí)記英語詞匯”、“怎樣科學(xué)把握英語語法知識(shí)”、“怎樣有效訓(xùn)練英語聽力、口語、閱讀、寫作技能”等），以此引導(dǎo)學(xué)生更清晰地梳理一些英語學(xué)法和認(rèn)知策略。例如，在“Unit 1 Playing Sports”單元教學(xué)后，就布置課后探究作業(yè)，要求學(xué)生從“如何合理選擇利用英語學(xué)習(xí)資源”角度積極行動(dòng)，尤其鼓勵(lì)他們創(chuàng)新作業(yè)作品表現(xiàn)形式（如合作設(shè)計(jì)微視頻）。其中，就有學(xué)生小組設(shè)計(jì)制作出優(yōu)秀的微視頻課件，他們把如何合理選擇利用英語學(xué)習(xí)資源的要點(diǎn)描述得有聲有色、恰當(dāng)?shù)轿?，并在其中穿插形象的Flash動(dòng)畫視頻，為全班同學(xué)展示他們勇于創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。又如，在“Unit 3 Our Hobbies”單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，舉行了“Knowledge Tree”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)關(guān)系做好梳理。許多學(xué)生都能較好地完成主題任務(wù)，有的學(xué)生還自主設(shè)計(jì)了音視頻齊全、旁白生動(dòng)、格式清晰的微視頻，給學(xué)生展現(xiàn)了一道靚麗的英語“知識(shí)樹”學(xué)習(xí)圖景，讓大家很好地明確了各知識(shí)點(diǎn)之間的集合關(guān)系。

這些“A unit a topic”活動(dòng)及生動(dòng)形象的微視頻，有效指引了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知加工、反思調(diào)控、情感激勵(lì)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了掌握必要的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)目的性，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.借境激情，培育英語文化意識(shí)。

文化意識(shí)是英語學(xué)科順利推進(jìn)教學(xué)、得體運(yùn)用語言的有力保證，而情感態(tài)度正是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要因素，也是激發(fā)學(xué)生跨文化意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)要素。

在初中英語教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)，可以聯(lián)系初中生的學(xué)齡特點(diǎn)和英語認(rèn)知能力，從教材文本、詞匯教學(xué)、英語典故、影視展播、專題講座、第二課堂等豐富多樣的途徑挖掘英語語言文化素材，為英語課堂創(chuàng)設(shè)貼切生動(dòng)的情感性微視頻情境，并指引學(xué)生深入體驗(yàn)互動(dòng)化、數(shù)字化的視頻學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)積極的情感，認(rèn)識(shí)具有差異性的英美國家語言環(huán)境下的社會(huì)文化、現(xiàn)象、風(fēng)俗、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)以包容的態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語，進(jìn)而培育起應(yīng)有的英語文化意識(shí)。如，借助展播影視視頻就是引導(dǎo)學(xué)生感受文化意識(shí)的有效方式之一。堅(jiān)持在英語課堂中適時(shí)節(jié)選、利用具有思想性、健康性、難易適中的音像影視視頻資源，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生在入情入景的學(xué)習(xí)情境中更好地感受中西方文化的差異性和共同性，體會(huì)理解跨文化意識(shí)，發(fā)揮一定的積極作用。又如結(jié)合學(xué)生廣泛開展的英語第二課堂活動(dòng)，攝制典型的、富有活動(dòng)趣味的微視頻，也是激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)英語文化意識(shí)等生動(dòng)形式。諸如開展“英語手抄報(bào)”比賽、“Christmas Eve”節(jié)目匯演、English corner、英語美文賞析等活動(dòng)，都有利于學(xué)生親身體驗(yàn)英語文化意識(shí)，更好地了解英語語言環(huán)境和基本禮儀等。

四、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮微視頻教學(xué)情境的作用，始終結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際需要，通過創(chuàng)設(shè)富于生活趣味、善于啟發(fā)問題、利于直觀促知、易于激發(fā)情感等多樣化的視頻情境，促進(jìn)學(xué)生英語語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)步，提升英語學(xué)科綜合能力和素質(zhì)。

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