王健++郝文亭

摘 要： 相比于東部地區(qū)，我國西部地區(qū)在學校教育的各項內容上都稍遜色，這固然與經(jīng)濟發(fā)展狀況相關，但也受到某些主觀因素的影響。就西部地區(qū)普通高校的學生體質健康狀況，以某省為例展開全面剖析，同時分析所在學校的體育教學環(huán)境，以此找到基于學校體育教學的改善來提升高校學生體質健康水平的有效路徑。

關鍵詞： 西部地區(qū) 普通高校 學生體質健康 體育教學環(huán)境

在普通高校體育教學目標設定及體育教學成效檢驗上，學生的體質健康水平一直為主要考量指標之一。同時，大部分學校將學生體質健康狀作為考核體育教師教學水平的主要工具。因此，相關體育教學活動及教師的綜合素質都在一定程度上影響學生的體質健康水平。隨著前者的改善，學生的體質健康得到一定程度的保障與提升。同時，在實際教學中，會根據(jù)學生的體質健康狀況，適時調整體育教學目標、教學工具及教學方式等。鑒于學生體質健康狀況的重要性，筆者以西部某省普通高校為例，對其現(xiàn)狀展開分析，同時圍繞學校體育教學環(huán)境提出自己的意見與看法。

1.西部某省普通高等學校體質健康狀況分析

通過對西部地區(qū)某省幾所高等學校的廣泛調研，發(fā)現(xiàn)當前該省普通高校在測定學生體質健康狀況時主要參照以下五項身體素質指標：身高、體重、坐位體前驅、肺活量、50米跑及800/1000米跑。根據(jù)學生的不同年級區(qū)別來說，在所得的五項身體素質具體數(shù)據(jù)上，三、四年級的綜合指標低于一、二年級學生。其中身高與體重這兩項指標基本滿足健康標準，在所有被調查學生中這兩項的達標率大致為65%；在坐位體前驅項目上，處于達標范圍的學生比例大致為67%；在肺活量項目上，這一比例大致為40%；在50米跑及800/1000米跑測試項目上，依然是三、四年級測試結果差于一、二年級學生。在這所有五項測試指標中，肺活量達標率相對最低。就總體的測試結果而言，相比于女生，男生在這五項上測試結果處于優(yōu)勢。由上述調查結果可以發(fā)現(xiàn)，采取上述五種測試方法，男生的體質健康狀況要優(yōu)于女生，低年級（大一、大二）學生的體質健康狀況要優(yōu)于高年級（大三、大四）學生。

通過上述調研，同時結合現(xiàn)有的相關文獻資料，出現(xiàn)上述結果的原因，筆者認為主要為以下幾點：第一，當先在該省高校體育教學中基本將體育課程安排在一年級和二年級教學階段。當學生升入三年級后，就無需參加體育課程了。因此就大部分高校學生來講，在歷經(jīng)前兩個學年的被迫式體質訓練后，進入第三學年，在缺乏體育課程及體育考核的狀況下，其極少積極、主動地參加相應的體質健康鍛煉。此外，自第三年學年開始，大多數(shù)學校就開始安排大量專業(yè)課程，學生的基礎理論學習隨之加大。再加上此時學生開始面對就業(yè)壓力，其開始積極尋找各種途徑接觸機會及參加各種社會實習活動。上述諸多因素加在一起，共同導致高年學生體質健康水平的整體下降。第二，占一定比例的學生進入普通高等學校參加學習后，會逐漸養(yǎng)成一些不良嗜好。例如吸煙、飲酒、沉迷網(wǎng)絡、作息不規(guī)律及不食早餐等。上述現(xiàn)象的形成主要因素在于大學現(xiàn)有的教育體系。雖然高校學生在生理上已經(jīng)達到成年標準，但是在心理素質亟待完善，其認知程度及自我約束能力缺乏，以致養(yǎng)成諸多不良習慣，從而導致自身體質健康水平降低。第三，受到社會多種因素的影響，學生所承受的就業(yè)壓力逐漸加大。此時，大多數(shù)的學生無暇或者無意關注自身體質健康，一味覺得體質水平不是當前考慮的問題。因此，沒有養(yǎng)成一定的體育鍛煉習慣，使得體質健康狀況逐漸降低。第四，就西部地區(qū)而言，受到經(jīng)濟發(fā)展水平及自身教育資源等客觀與主觀方面的影響，高等學校在體育教學環(huán)境上存在諸多問題。例如，體育教學人才隊伍不足、相關場地設備等硬件條件落后且缺乏、學校缺乏對體育教學的正確認知，重視程度不足等。

2.基于學校體育教學環(huán)境促進提高學生素質的對策

關于上述在調研中分析的該省普通高等學校學生體質健康狀況，基于學校自身的體育教學環(huán)境而言，筆者認為應當從以下方面進行改革與完善：第一，對現(xiàn)有的課程設置情況加以改革。當前體育必修課多集中在低年級學生中，當學生升入三、四等高年級后，學校應該講體育相關課程設置選修課。通過學分及相關制度約束學生必須在三、四年級選擇完成至少一項體育選修課程。通過這樣的改革，學生參與體育相關鍛煉的時間及數(shù)量強化其在這一階段的體質健康狀況得以維持。第二，參照發(fā)達地區(qū)的體育建設俱樂部模式，建議該省普通高等學校在體育教學中積極摸索與建立這種帶有休閑娛樂性質的體育鍛煉方式。此能夠有效提高學生的體育鍛煉積極性與熱情，在增強體質健康狀況的同時，能夠培養(yǎng)學生正確健身的理念，陶冶其情操，有益于其身心健康。第三，推動學校體育社團建設，將有同樣體育興趣愛好的學生有效組織起來，就體質健康提升途徑展開共同探討及相互學習經(jīng)驗。同時起到良好示范帶動作用，對其他學生起到一定的激發(fā)作用，促進學校整體良好體育鍛煉風氣的形成。第四，就體育考核而言，建議學校在教學中采取學分制考核制度。通過系統(tǒng)統(tǒng)計每個學生參加體育鍛煉的實踐與相關內容難度，進行科學計分。將體育學分作為學生綜合能力及獎金評選的必要參考項目之一。第五，學校應當加大對體育教學環(huán)境的改善力度，投入一定的精力與財力強化體育教師隊伍建設、相關體育教學設備的更新與充實等。

3.結語

通過西部某省的普通高校體質健康狀況調研，發(fā)現(xiàn)存在諸多影響體質水平提升的問題。基于此，筆者主要從學校體育教學環(huán)境出發(fā)，提出若干具有針對性的建議與看法，以期促進學生體質健康狀況的改善。

參考文獻：

[1]李盈盈.大學生體質健康下降與學校體育環(huán)境的分析[J].當代體育科技，2016，03：90-91.

[2]陶丹.青少年體質健康與學校體育課程改革思辨[J].體育科技文獻通報，2016，02：80-81.

[3]錢鋒.普通高等學校大學生體質健康現(xiàn)狀與對策研究[J].體育世界（學術版），2015，01：137-139.