蔣永樂

摘 要： 隨著信息化技術(shù)不斷發(fā)展，教育教學(xué)系統(tǒng)中，對于信息技術(shù)的運用越來越多，信息技術(shù)的應(yīng)用隨著技術(shù)的普及和社會的重視而不斷滲透到各行各業(yè)領(lǐng)域中，同時，信息技術(shù)在行業(yè)和不同領(lǐng)域中發(fā)揮著不同作用。高中化學(xué)教學(xué)中如何更好地運用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)工作開展，是目前很多化學(xué)科目教師在教學(xué)中不斷思考的問題，也是未來化學(xué)教學(xué)的一個重要發(fā)展方向。本文重點研究當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中對信息技術(shù)運用的情況，針對性分析如何發(fā)揮好信息技術(shù)手段對高中化學(xué)教學(xué)的輔助作用。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中化學(xué)教學(xué) 運用

隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，教育技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合越來越多地應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)過程中，高中化學(xué)教學(xué)工作的開展同樣對信息技術(shù)有比較大的需求。如今，在社會發(fā)展中，高中教師教學(xué)過程中對于信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸增加，信息技術(shù)對高中教學(xué)工作的影響不斷加大，如何更好地提升高中教學(xué)水平，教師需要充分把握信息技術(shù)的應(yīng)用。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要意義

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用對高中化學(xué)教學(xué)工作的開展是具有重要意義的，具體分析主要體現(xiàn)在幾個方面。

（一）多媒體教學(xué)技術(shù)能夠使課堂教學(xué)更加形象化。多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)在高中課堂教學(xué)過程中的重要應(yīng)用，隨著各種信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展迎來新的發(fā)展契機，如今，越來越多的中學(xué)配備了完備的多媒體教學(xué)技術(shù)手段，在此情況下，高中教學(xué)工作的開展就有更多技術(shù)支持，實現(xiàn)了多媒體教學(xué)手段的多元化運用。特別是，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，能夠讓課堂教學(xué)過程更加生動形象，能夠強化教學(xué)工作的整體形象化效果。例如，鈉原子的立方體結(jié)構(gòu)，金剛石的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，石墨的層狀結(jié)構(gòu)，有機物的空間結(jié)構(gòu)，等等，這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說比較難以理解，但是對于教師而言，可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)實現(xiàn)對這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)的三維化技術(shù)分解，能夠更好地幫助學(xué)生從更形象化的角度理解這些物質(zhì)，從而提高化學(xué)教學(xué)水平。

（二）實物投影技術(shù)能夠促進高中化學(xué)課堂教學(xué)更加高效化。投影等信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠在一定程度上實現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容更加高效直觀的展示?；瘜W(xué)課程不同于其他課程內(nèi)容，教學(xué)過程中，化學(xué)知識是一種變化的過程，涉及的教學(xué)內(nèi)容往往會出現(xiàn)物質(zhì)的分解，物質(zhì)與物質(zhì)接觸后形成不同變化。因此，在這種情況下，單純依靠教師的理論知識講解，學(xué)生往往不能深刻理解物質(zhì)變化的過程，而使用多媒體投影技術(shù)，就能夠?qū)⒒瘜W(xué)反應(yīng)和物質(zhì)變化的過程比較直觀地反映出來，讓學(xué)生更深入全面地理解化學(xué)反應(yīng)的過程，理解化學(xué)知識。這種信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上實現(xiàn)了教學(xué)的高效化和直觀性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的不足

當(dāng)前，高中化學(xué)教學(xué)過程中，現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)在一定程度上開始被重視和應(yīng)用，但是，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，信息化技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中還存在一些問題亟待解決，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教師運用信息化手段教學(xué)往往忽視了學(xué)生的認知過程的實現(xiàn)。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在教師運用現(xiàn)代化信息化手段進行教學(xué)的過程中，教師采用的多媒體等信息化教學(xué)手段能夠在一定程度上幫助學(xué)生比較直觀地對課堂教學(xué)內(nèi)容有深入認識。但是，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，教師依然存在信息化手段教學(xué)忽視學(xué)生認識能力的情況。傳統(tǒng)板書教學(xué)過程中，教師通過在黑板上書寫教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)緩沖過程。但是，教學(xué)過程中，通過多媒體教學(xué)往往會加快教師的教學(xué)速度，多媒體展示速度過快，對于學(xué)生而言失去了緩沖過程，讓他們對知識的理解變成快速消化的過程，這對學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定弊端。

（二）弱化師生交流的過程。如今，很多教師開始更加重視對多媒體等信息化教學(xué)手段的運用，在使用這些教學(xué)手段開展教學(xué)工作的過程中，教師往往希望通過這種手段更充分地向?qū)W生傳授更多知識，多媒體教學(xué)手段對信息的存量比較大，因而教學(xué)過程中，教師希望學(xué)生通過這種快速大容量的教學(xué)過程灌輸給學(xué)生更多知識。這種教學(xué)思想的存在和教學(xué)模式的采用，直接影響學(xué)生對知識的掌握程度和掌握水平，不僅弱化了教師與學(xué)生之間交流的過程，同時更重要的是學(xué)生對于知識的快速理解讓他們來不及思考知識中存在的疑問，而教師不注重與學(xué)生進行交流，也讓教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生思考和提出問題的機會，對于整體化學(xué)教學(xué)工作開展不利。

三、高中教學(xué)中做好信息化手段教學(xué)工作的對策分析

針對當(dāng)前高中課程教學(xué)中存在的種種弊端，高中化學(xué)教學(xué)工作的開展，需要從多角度多層面推進，教師需要在現(xiàn)行教學(xué)發(fā)展情況下做好化學(xué)教學(xué)工作。

（一）注重運用信息化教學(xué)速度，幫助學(xué)生更好地消化知識內(nèi)容。教師應(yīng)該把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，在利用多媒體等教學(xué)手段進行教學(xué)的過程中，要有計劃地開展教學(xué)，把握好教學(xué)節(jié)奏。特別是通過投影技術(shù)及多媒體技術(shù)對一些教學(xué)實驗進行演示完成以后，教師應(yīng)該空余一點時間給學(xué)生，讓學(xué)生思考與理解。

（二）強化課堂交流提升教學(xué)質(zhì)量。即使是注重多媒體技術(shù)教學(xué)，教師也應(yīng)該有針對性地對學(xué)生展開各種課堂交流活動。例如，教師通過多媒體技術(shù)演示完一些化學(xué)實驗以后，可以進行進一步的課堂提問。此外，為了加強課堂上的師生交流，教師還可以通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生主動進行課件設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解知識。加強師生之間的交流方面，教師還應(yīng)該注重課堂上學(xué)生之間的交流與討論，通過課件展示完教學(xué)內(nèi)容后，給學(xué)生空余一部分時間，讓學(xué)生主動互相討論，提出問題，與教師進行交流溝通。

四、結(jié)語

未來多媒體教學(xué)技術(shù)手段還將在高中化學(xué)教學(xué)中進一步使用，教師在使用信息化技術(shù)進行教學(xué)的過程中，要注重強化與學(xué)生的溝通。特別是把握好教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生一定的時間來思考，做到啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮好信息化教學(xué)手段在高中化學(xué)教學(xué)中的積極效應(yīng)。

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