柯毅力

【摘要】 從新課標(biāo)改革要求的變化中看，對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，人們?cè)絹?lái)越重視提高學(xué)生的綜合能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究中，探究式學(xué)習(xí)最能夠激發(fā)起學(xué)生的求知欲，能夠讓學(xué)生真正做到自己思考問(wèn)題，而不是完全依賴于老師的灌輸式講解，由此可見(jiàn)，探究式學(xué)習(xí)法可以提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。本文主要以初中數(shù)學(xué)為例，對(duì)探究式學(xué)習(xí)法進(jìn)行實(shí)踐分析。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 探究式 實(shí)踐分析

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）08-037-01

初中的學(xué)習(xí)是為了給高中做好鋪墊，這一階段也是為了學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高中的升學(xué)壓力而進(jìn)行的能力培養(yǎng)。因此，在初中的教學(xué)方面不僅僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難學(xué)又很重要的課程，為了達(dá)到老師的教學(xué)目的，就要在實(shí)行探究式的學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)行探究式學(xué)習(xí)的必要性

目前，很多初中數(shù)學(xué)課堂都存在著“學(xué)生上課無(wú)精打采，整個(gè)45分鐘都是老師的獨(dú)奏”的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)課堂本應(yīng)該是老師和學(xué)生一起參與的，現(xiàn)在卻變得死氣沉沉，課堂上完全沒(méi)有活力，這種現(xiàn)象是和我們國(guó)家教育部的預(yù)期相悖的，不利于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為了解決這一現(xiàn)狀，探究式的學(xué)習(xí)方法應(yīng)運(yùn)而生。探究式學(xué)習(xí)方法是一種讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下，進(jìn)行自我思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。通過(guò)探究式方法的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣，學(xué)生自己全身心地投入到學(xué)習(xí)中，會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解的更加透徹，從而更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出綜合水平高的學(xué)生，這也對(duì)我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展有非常重大的意義。華東師大版初中數(shù)學(xué)教材的章節(jié)安排是從走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂、到有理數(shù)、整式的加減、再到圖形的初步認(rèn)識(shí)、數(shù)的開(kāi)方、整式的乘除、勾股定理，再到分式以及函數(shù)，課程的安排是逐步深入的，知識(shí)點(diǎn)也是逐漸加深的，這樣的課程安排非常適合使用探究式學(xué)習(xí)方法，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，探究式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂是非常有必要的。

二、探究式學(xué)習(xí)的分類及優(yōu)點(diǎn)

（一）合作探究式學(xué)習(xí)。合作式的探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生和學(xué)生之間建立好的合作關(guān)系，學(xué)生之間經(jīng)常性的交流自己的想法和解題思路。在合作的過(guò)程中，不同的人各抒己見(jiàn)，當(dāng)自己的思路或者想法獲得其他同學(xué)的贊許的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生變得非常有信心，以后會(huì)更加大膽的說(shuō)出自己的想法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作式的探究學(xué)習(xí)是不同的學(xué)生分為一個(gè)小組來(lái)一起深入研究知識(shí)點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為以后學(xué)生踏入社會(huì)做準(zhǔn)備。不僅如此，還可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)的能力，提高與人交往的能力。最重要的是，這種學(xué)習(xí)方法可以保證每一個(gè)人都參與進(jìn)去，讓成績(jī)稍差的人也可以自由的表達(dá)自己的想法，營(yíng)造一個(gè)全員參與的好氛圍，讓學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間建立一個(gè)朋友的關(guān)系，這樣會(huì)方便教學(xué)。

（二）自主探究式學(xué)習(xí)。自主式的探究學(xué)習(xí)是將每一個(gè)學(xué)生個(gè)體作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)人充分投入到學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)自主研究的方式參透一個(gè)難題的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生感到非常自豪，會(huì)更加有信心繼續(xù)研究問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心對(duì)于知識(shí)的渴望，同時(shí)，自主研究學(xué)習(xí)也可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷地豐富發(fā)展自己，久而久之，學(xué)生的思維方式也會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，這對(duì)于學(xué)生自己綜合能力的提高有非常重要的意義。

三、探究式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用實(shí)踐分析

從對(duì)部分初中學(xué)校數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用探究式教學(xué)方法的分析，可以看出，探究式學(xué)習(xí)方法能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察生活。例如，在華東師大版初中數(shù)學(xué)教材中對(duì)圖形那一章的講解，上面畫(huà)著現(xiàn)實(shí)生活的幾個(gè)具有代表性的圖形建筑，學(xué)生能夠更好的理解圖形的樣子，自己養(yǎng)成探究性的習(xí)慣，在生活中遇到其他類似的圖案，會(huì)自覺(jué)的記錄下來(lái)這個(gè)建筑或物品是數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的什么圖形，久而久之，這種喜歡探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)幫助學(xué)生逐漸提高學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

從不同學(xué)校應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法的課堂效果來(lái)看，探究性學(xué)習(xí)方法最好的應(yīng)用實(shí)踐是老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并且通過(guò)自己思考或者小組合作的方式解答問(wèn)題，老師在課堂上不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有身臨其境的感覺(jué)，從而更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

除此之外，探究性學(xué)習(xí)方法在應(yīng)用實(shí)踐上面還離不開(kāi)老師的定期總結(jié)。由于初中生的能力有限，他們所學(xué)的知識(shí)還只是一點(diǎn)皮毛，在問(wèn)題的總結(jié)、消化知識(shí)點(diǎn)方面還存在著一定的不足，僅僅靠學(xué)生自己是沒(méi)有辦法完全理解知識(shí)的內(nèi)涵，也無(wú)法體會(huì)到探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。而老師作為探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該定期的對(duì)探究性學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于在課堂上積極配合、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和斗志；對(duì)于表現(xiàn)的不是很好的學(xué)生，老師要多多和他們談心，對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到一個(gè)很好的督促作用；對(duì)于不正確使用探究性學(xué)習(xí)的同學(xué)，老師要及時(shí)地進(jìn)行糾正，幫助他們回到正確的軌道中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究式的學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)非常適合初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，它不僅能夠提高學(xué)生上課的興致，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。探究式的學(xué)習(xí)是一種非常適用的學(xué)習(xí)方法，隨著華東師大版數(shù)學(xué)教材的不斷改革，老師們也注意到了探究式學(xué)習(xí)的重要性，而教學(xué)方式不能夠是一成不變的，應(yīng)該不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，讓探究式學(xué)習(xí)方法一直在初中數(shù)學(xué)課堂上煥發(fā)活力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 鄭藝勇. 初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐分析[J]. 考試周刊，

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