練杰庭

摘 要 在實(shí)際的高中教學(xué)工作發(fā)展過程中，物理教學(xué)工作占據(jù)著重要地位，對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有重要意義。在高中物理教學(xué)工作中，概念圖的應(yīng)用能夠提高教學(xué)質(zhì)量。所謂的概念圖主要指的是教師通過對(duì)圖示的應(yīng)用，將一些理論化、概念化的實(shí)際機(jī)械能表述，能夠提高學(xué)生的理解能力。本文主要針對(duì)概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并且依據(jù)實(shí)際情況提出了一些意見，希望能夠提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 概念圖 高中物理 教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在高中物理教學(xué)工作開展過程，概念圖是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要方式；概念圖具有很多功能，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、教師的工作效率等。對(duì)于學(xué)生來說，概念圖能夠加強(qiáng)新老知識(shí)的整合，構(gòu)建完善的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，從而加強(qiáng)對(duì)整體知識(shí)的掌握。另外，此種方式還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)高中物理教學(xué)工作的開展。

1高中物理概念圖研究的意義分析

在高中物理教學(xué)工作開展過程中，概念圖是一種建立在學(xué)生自身的客觀性、依懶性、被動(dòng)性等基礎(chǔ)上的教學(xué)工作。這種教學(xué)方式使得學(xué)生只會(huì)進(jìn)行做題，不能真正的吸收知識(shí)，并且，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)較為散亂，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好。概念圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，使其能夠快速掌握相應(yīng)的知識(shí)，并且還能將其利用到實(shí)踐中，從而能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2概念圖的特點(diǎn)以及功能分析

2.1特點(diǎn)分析

通常來說，概念圖的特點(diǎn)主要包括了經(jīng)濟(jì)性、表征性、可視化、科學(xué)性、整體性等。所謂的經(jīng)濟(jì)性主要指的是概念圖中所體現(xiàn)出來的知識(shí)內(nèi)容都可以通過經(jīng)濟(jì)的方式實(shí)現(xiàn)；所謂的可視化主要是對(duì)一些具體的知識(shí)進(jìn)行整合，將所有的元素按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列，從而形成一個(gè)可視化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；所謂的表整性主要指的是概念圖能夠?qū)⑾鄳?yīng)的知識(shí)直觀的展現(xiàn)出來，并且使得相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)更加明確，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。所謂的科學(xué)性主要指的是概念圖的結(jié)構(gòu)具有一定的科學(xué)性， 能夠準(zhǔn)確的表述圖像所要展示的含義，能夠避免由于各種原因所導(dǎo)致的排斥心里，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所謂的整體化主要使得是概念圖的結(jié)構(gòu)架十分完整，能夠有效的展現(xiàn)出所有的知識(shí)。

2.2概念圖的功能分析

通過對(duì)概念圖進(jìn)行研究分析，其功能主要體現(xiàn)在：

（1）概念圖的應(yīng)用，能夠有效的提高大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；在研究過程中所采用的是隨機(jī)抽取法，變量是高中物理教學(xué)概念教學(xué)方式的使用，樣本為高中學(xué)生。

（2）能夠提高教師對(duì)教材的編排效率，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，活躍課堂氣氛。

（3）能夠有效的提高高中物理老師的授課能力。通過對(duì)概念圖的應(yīng)用，能夠強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握能力，使得學(xué)生能夠快速的吸收新知識(shí)。

（4）但是這種方式具有一定的局限性，只能應(yīng)用在一些科學(xué)性的課程教學(xué)過程中，對(duì)于英語、數(shù)學(xué)等教學(xué)效果不明顯。

3概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

在高中物理教學(xué)工作中，概念圖能夠有效的將物理教學(xué)中的一些重難點(diǎn)知識(shí)直觀的展示給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。同時(shí)還能提高學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用更加靈活。

3.1概念圖在物理課堂中的應(yīng)用效果分析

在實(shí)際的教學(xué)工作中，概念圖并不復(fù)雜，并且具有一定的系統(tǒng)性，能夠使得學(xué)生通過對(duì)層級(jí)結(jié)構(gòu)的理解，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，提高知識(shí)的利用效率。教師通過對(duì)學(xué)生制作的概念圖進(jìn)行研究分析，能夠明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，同時(shí)，還能掌握學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握狀況。教師通過相應(yīng)的總結(jié)，能夠及時(shí)的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)，概念圖還能將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握客觀的反應(yīng)出來，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2概念圖教學(xué)在高中物理教學(xué)中實(shí)例分析

在高中物理教學(xué)過程中，曲線運(yùn)動(dòng)是高中物理教學(xué)的主要內(nèi)容，其主要研究的是物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，展現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)的追求，并且在實(shí)際的生活中運(yùn)用十分廣泛，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極選擇一些合適的內(nèi)容，并且還要融入自身的經(jīng)歷，在教學(xué)過程中，教師首先描述自身經(jīng)歷，然后在向?qū)W生講述其中存在的科學(xué)道理， 最后，再將其和教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，其主要的研究?jī)?nèi)容不復(fù)雜，但是相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)卻較為抽象，難以理解，如果想要使學(xué)生能夠清晰的掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)該多列舉一些日常生活中常見的例子，并且對(duì)這些進(jìn)行詳細(xì)描述，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確理解物體運(yùn)動(dòng)、受力分析以及運(yùn)動(dòng)和力存在的關(guān)系，采用概念圖能夠準(zhǔn)確的更加清楚直觀的向?qū)W生展現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)

在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，各個(gè)部分之間存在一定的關(guān)系。一些學(xué)生由于在對(duì)課堂知識(shí)掌握不夠充分，容易產(chǎn)生遺忘，知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。針對(duì)此種現(xiàn)象，采用概念圖就能夠很好的解決以上問題，教師應(yīng)該積極的采用概念圖積極的將相應(yīng)的課堂內(nèi)容進(jìn)行整理，將一些重要的知識(shí)內(nèi)容和概念圖進(jìn)行整合，有效地延長(zhǎng)知識(shí)的記憶，進(jìn)一步增強(qiáng)處理問題的能力。另外，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得物理課堂變得生動(dòng)、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4總結(jié)

綜上所述，在高中教學(xué)教學(xué)過程中，物理學(xué)科占據(jù)著重要地位，概念圖的應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還能使得教師不斷完善自身的專業(yè)知識(shí)，推動(dòng)高中物理教學(xué)工作的開展。

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