胡西梅

摘要：提問這種教學方式應用很簡單，就是教師不直接將結果告訴學生，而是經過一直對學生提出問題，與學生展開互動，從而引導學生找到正確答案的方式。這種教學手段在我國的課堂教育中應用很廣，而在國外用到的也挺多，比如在公元前就被一些西方國家的教育家運用在了教學之中。

關鍵詞：初中語文；閱讀；有效提問；策略

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0045

一、引言

素質教育的主要意義，是要求教師不管是在課堂還是課下都要讓學生立于主導地位。我國目前的語文教學過程中的提問看似熱鬧，其實作用不大，那么怎樣才能保證學生在語文課堂中的主導地位不動搖呢？就要通過讓教師利用正確的提問方式和提問理念，增加語文教學課堂上的高效教學性。所以，我們的初中語文教師需要采取更好的方法來進行提問。本文著重介紹了關于閱讀課堂中的有效提問研究。

二、初中語文閱讀中進行有效提問的意義

1. 初中語文閱讀提問的作用

有專家指出，我們就是在不斷的提問、不斷尋找答案的過程中獲得知識，獲得進步。從另外一個角度說，能主動提出問題才能學到知識。在語文閱讀過程中，教師在講堂上向同學們提問有價值的問題，同學才可以在思考問題的過程中學習新知識。初中這個階段是同學們全面發(fā)展的重要時期，教師在講堂上對同學們提出有價值的問題，可以激發(fā)同學們求知的興趣，并且促進他們全面的健康發(fā)展。同學們對知識的渴望就是學習的動力。如果教師能在授課過程中對同學們進行一些有價值的提問，同學們無疑會想要探求問題的答案，這樣就可以讓同學們主動去學習，從而引起他們學習語文的興趣。另外，在授課過程中，教師對同學們提出有價值的問題，能夠使同學們聽課更加認真、專注。他們在專注的時候，才可以去認真思考教師們的所有問題，然后，在進行深入的思考、探索后，對教師們提出的問題給出最好的答案。通過這樣有效提問的方式，一方面可以改善同學們在講堂上的聽課效果，另一方面還可以鍛煉同學們的專注精神，所以，有效提問能夠培養(yǎng)同學們良好的學習素質，幫助他們健康發(fā)展。

2. 促進師生間的關系更密切

當下，教師在授課中都希望與學生保持友好的關系。不過由于多方面的原因，很多教師在上課的過程中忽略了這一問題。甚至有教師覺得，和學生搞好關系簡直就是浪費時間，而是應該把更多的時間放在授課中。其實，假如教師可以在語文閱讀課堂中增加一部分的有效提問，多和學生展開教學互動，上述的問題就會迎刃而解了。

3. 促使學生的學習興趣變得濃厚，以達到提高教學效率的作用

如果學生不喜歡上語文閱讀課或者說缺乏興趣的話，即使教師教再多篇閱讀對于學生的成績也是沒有幫助的。所以，教師就要想辦法來提升學生的學習熱情。而有效提問可以更好地解決這個問題。

三、初中語文閱讀提問中存在的問題

1. 教師對課堂提問不夠重視

當前，大部分初中語文教師都不會自主準備問題，在準備教案時直接采用從原有教案或網上教材中直接摘抄過來的方法，有的問題連教師都不知道為什么要問，就更不用說去帶領學生對這個問題開展更深入的探討了。因此，出現(xiàn)一種情況，教師只顧著自己完成授課課時，卻不管同學們對知識是否掌握。這樣就不符合新課程理念，也達不到其目標。

2. 教師的提問缺乏有效性

平時，語文講堂上教師需要傳授的知識點很多，所要學的內容也很多，但是一節(jié)課的時間卻只有四十多分鐘，時間過短。教師們在這樣的情況下，大部分都會提出許多問題進行講解以便讓同學們理解課文的內涵，這樣做確實是增加了教師和同學們的交流，卻也有著許多不足之處。因為提問的問題量大，教師們?yōu)榱送瓿芍v課任務，在提問過程中，通常不會留給學生足夠的思考時間，同學們就無法進行深入思考，更無法拓展思維，最后只是聽著教師的答案和講解，順著教師的思路，這樣，提問就達不到其應有的引導的作用，也沒有形成良好的師生交流。

四、語文閱讀中有效提問的具體策略

1. 開放式教學，互動式提問

原來教師們提出問題，總會問同學們對不對、是不是，同學們也只是簡單回答對或是，卻沒有進行深入的思考。因此，有效提問一定要保持開放，教師們的提問一定要吸引同學們的興趣，使他們能主動思考，這樣才能拓展他們的思維。比如，在講授《從百草園到三味書屋》時，可向同學們提問“這篇文章表達了魯迅什么樣的情感”等這樣的問題。此外，在語文授課過程中，可以改變一下提問的發(fā)起者，教師可以提問，學生也能對教師提出問題。這樣的方式，能夠活躍課堂氣氛，增進師生關系，使他們在思考的過程中共同探索，共同進步，因為教師也需要不斷的學習才能進步。

2. 加強對教師的教學培訓和課題教學的檢查

有一些工作經驗不足的教師，其實不是不想多備課或者進行課堂提問，只是因為經驗少能力不夠。學?？梢园磿r地對教師開展教學培訓，比如可以多組織教師參加一些講座，或者組織教師去聽課學習，不光是新教師需要，對于一些年長的教師也應該多接觸新的教學手法，并且在聽課后組織大家進行交流探討，共同進步。

五、結語

提出問題對于閱讀來說，有著極大的作用。有效提問可以增強同學們的學習效率，培養(yǎng)同學們探索知識的能力，拓展他們的思維，激發(fā)他們學習語文的興趣，提高他們學習的主觀能動性，從而培養(yǎng)同學們良好的語文學習素養(yǎng)，使他們徜徉在語文的海洋里，探索知識，汲取營養(yǎng)。提高提問的有效性，能夠更好地發(fā)揮新課標規(guī)定下的教師主導作用和學生主體作用，使師生的關系更加和諧統(tǒng)一。此外，教師必須按不同文章的特點和不同學生的特點來給出有效的問題，以此提高學生的主動性，促進學生的全面健康發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州市安遠縣鎮(zhèn)崗初級中學 342100）