石睫

【摘要】隨著改革開放的深入，我國與各國之間的交往日益頻繁，英語，作為國際交往的必要工具，具有著重要的地位。本文通過有效利用晨讀，提高英語技能，培養(yǎng)自主學習的能力，促進良好學風的形成。

【關鍵詞】提高英語技能 晨讀 學風建設

俗話說“一年之計在于春，一日之計在于晨?！笨梢娫绯康臅r間何其珍貴。晨讀晨練一直是我國許多學校秉承的傳統(tǒng)，我校也一直堅持晨讀晨練的良好習慣。有效進行晨讀晨練不僅有助于學生養(yǎng)成“一日生活規(guī)范化”的良好生活習慣，同時，晨練能增強體質、利于健康，晨讀能培養(yǎng)學生自主學習的能力，對于塑造良好學風、提升精神面貌具有重要意義。

一、晨讀的必要性

大學不僅要傳授學生專業(yè)技術知識，更要引導學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終生學習的愿望和能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自身的綜合素質，為將來步入社會做好充足的準備。目前，每年新生入校后都會在思想上有所懈怠，覺得中學學習很辛苦，上了大學自由了很多，應該放松放松，失去了學習的積極主動性，導致期末考試掛科，甚至到了降級、退學的邊緣，所以學校對于低年級新生，要加強教育和引導，使學生樹立正確的理想信念，確立自己的人生目標，進而增強學習的動力和持久學習的自覺性，從而在根本上營造良好的學風。科學表明，在經過一個夜晚的充足休息后，大腦在早晨處于十分清醒的狀態(tài)，思維敏捷、思路清晰，是適合人們學習工作的最佳時機。同時，良好的晨讀方式和晨讀習慣的培養(yǎng)，能有效改變學生晚上不睡早晨不起的不良習慣，改善了學生的精神狀態(tài)，有助于學生養(yǎng)成“一日生活規(guī)范化”的良好生活習慣，帶動良好學習風氣的養(yǎng)成，促進人文素質的提高，培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，晨讀對于塑造良好學風、提升精神面貌具有重要意義。

二、配合教學，豐富內容

以往晨讀都是讓學生自己看書自讀，但效果不佳，部分學生并沒有集中精力讀書，在學習上存在惰性，聊天、玩手機等現(xiàn)象時有發(fā)生。學習的主體是學生，但也不可以完全放任自流，需要充分體現(xiàn)學生的主體地位，調動學生自主學習的主動性。每天安排不同的英語學習內容，包括聽力、朗讀、單詞、閱讀、作文等各個方面，每天寫完的卷子都上交，轉天判完卷再下發(fā)并公布答案。各班學委每周組織班內同學相互判作文、討論，互相學習、共同進步。

作為老師，在晨讀中，不僅是指導者，更是參與者、協(xié)調者。晨讀如果太過自由散漫，就達不到應有的效果，老師要隨時掌握晨讀的情況，關注學生的學習狀態(tài)，檢查實施情況，對于學有所難的同學給予指導和幫助，及時管理和引導，讓學生自主地補充閱讀內容，開展多種形式，拓展視野、擴大知識面，同時培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力，讓學生不僅明白晨讀的意義，更要讓學生確立一個明確的學習目標，用心地去讀書、去感悟。

三、加強檢查，強化效果

晨讀統(tǒng)一安排，嚴格規(guī)定時間，堅持考勤點名制度，遲到或早退算半次出勤，防止形成遲到曠課的風氣。負責記錄考勤的是擔任學生班主任工作的大三學生骨干，兼職輔導員每天巡視所有班級、情況匯總，同時，專職輔導員老師每周抽查晨讀情況。定期公布出勤情況，對于存在問題的同學，輔導員及時找其談話，了解情況，給予引導和幫助。從反饋信息中掌握學生實際情況的第一手資料，有針對性地制定和調整晨讀的安排，對學生學習起到了督促和鼓勵作用。

為了達到晨讀的效果，晨讀時要注重堅持動腦、動口、動手。每天安排英語練習，并將做題試卷上交，如果試卷只寫少量單詞、作文詞不成句、大段留白，算為此次晨讀不合格。只有晨讀準時出勤、晨讀試卷質量合格的，才算作一次合格的晨讀，記入考勤。確保學生不僅人在、心也在，不止動口讀，還動腦思考，動手練習，有效保證了晨讀的質量，杜絕了玩手機、聊天等現(xiàn)象。

完成試卷后，剩余晨讀時間進行朗讀。有的同學在學英語過程中只重視筆試而忽視口練，從而養(yǎng)成了不合乎英語規(guī)范的語音習慣，以致造成英語學習過程中的惡性循環(huán)，英語只看不讀，嚴重影響口語表達能力和聽力。英語學習不必刻意去鉆研語法，只要反復進行大聲的朗讀實踐，并注意模仿運用，到一定程度，就會自然而然地記住所讀的內容，并將其用出來。所以，朗讀時，腦、眼、心、口，協(xié)同并用，能有效培養(yǎng)學生的語感，提高發(fā)音的準確性和語言的節(jié)奏，突破聽力難關。

四、獎懲結合，營造氛圍

適當?shù)莫剳蜋C制能有效的激勵學生學習的主動性。制定獎懲制度，營造出“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。定期評比，評選出優(yōu)秀的個人和班級，樹立標兵和典型，納入學期綜合測評，與學校的評獎評優(yōu)相掛鉤，使效果和影響力達到最大化，激發(fā)學生的積極主動性和團隊榮譽感。

五、發(fā)揮干部帶頭作用

晨讀必須充分發(fā)揮學生骨干作用，加強自我管理。充分發(fā)揮學生黨員和班委的骨干作用，不僅負責組織同學晨讀和下發(fā)試卷材料，周末組織同學相互討論批改作文，進行一幫一、結對子的幫扶互助，相互監(jiān)督、相互學習、共同提高。同時，作為組織監(jiān)督者，有利于建立一種長效的監(jiān)督考核機制，減輕了輔導員的工作強度，形成班級自治管理。

英語的學習需要一個長期堅持的過程，通過有效利用晨讀，加強對學生的教育和引導，使學生樹立正確的理想信念，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，進而增強學習的動力和持久學習的自覺性，從而在根本上營造良好的學風；同時，真正培養(yǎng)在英語各方面技能，激發(fā)學習英語的興趣，真正提高英語技能和學習能力，使學生通過自身的努力獲得所需的知識從而提升自己。

參考文獻：

[1]孟麗平.英語教學應重視誦讀訓練[J].教育技術裝備，2009，（19）.