暴麗萍

【摘要】英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是中職英語(yǔ)教學(xué)中的主要內(nèi)容，能夠在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的同時(shí)使學(xué)生多方面了解西方文化，增強(qiáng)其英語(yǔ)交際能力。但是，我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中存在著較大的問(wèn)題，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是中職英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在許多問(wèn)題需要及時(shí)改進(jìn)。本文主要從目前中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)是其中一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，同時(shí)，也是許多英語(yǔ)老師在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)。傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，不僅浪費(fèi)時(shí)間、精力，而且對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高并不大。通過(guò)改進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)方式能夠有效的改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的狀況，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)交際能力。由此可見，認(rèn)清中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，改進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)方式對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的作用。

一、口語(yǔ)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得國(guó)際間的交流不斷的加強(qiáng)，要求學(xué)生進(jìn)行交際過(guò)程中需要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言知識(shí)和口語(yǔ)能力。如果沒有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作會(huì)造成很大程度的影響，影響自己的前途。

此外，英語(yǔ)口語(yǔ)能力對(duì)提升學(xué)生自我修養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。優(yōu)秀的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在工作的過(guò)程中更好地展現(xiàn)出自己的素養(yǎng)?？梢宰屪约涸诠ぷ髦斜憩F(xiàn)得更加自信，讓自己的職業(yè)發(fā)展的更好。

二、目前中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

隨著教學(xué)的不斷改革，中職教育的改革也到了重要的階段。社會(huì)的不斷發(fā)展，讓人們意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。為了滿足對(duì)人才的需要，中職學(xué)校開始高度重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，從目前的情況來(lái)看中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本情況并不是很樂(lè)觀，無(wú)法取得預(yù)期的效果?？谡Z(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校時(shí)的學(xué)習(xí)水平本來(lái)就參差不齊，同時(shí)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平普遍的較低，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。老師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中采取各種教學(xué)方式，但是最終的效果并不是很樂(lè)觀。

2.部分英語(yǔ)教師職業(yè)道德水平有待提高，不能意識(shí)到自己工作的重要性。在中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，只是為了完成任務(wù)而去教育，并沒有真正的負(fù)起自己該承擔(dān)的責(zé)任，不能正確積極地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

3.中職學(xué)校是以專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)為主，在校園的內(nèi)的學(xué)生普遍覺得英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)它們將來(lái)的生活影響并不是很大。因此，校園內(nèi)學(xué)生和老師平時(shí)的交流使用的是漢語(yǔ)，不能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，每周固定的幾節(jié)英語(yǔ)課完全不能滿足英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)需求。

4.在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師沒有意識(shí)到中職學(xué)生本身接受教育的能力就有限，與普通高中學(xué)生文化基礎(chǔ)有很大的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在很多的不足，嚴(yán)重影響到學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。

5.中職學(xué)校與普通高中學(xué)校的模式存在差異，中職學(xué)校一個(gè)班級(jí)內(nèi)的人數(shù)偏多。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要想提升自己的口語(yǔ)能力就需要進(jìn)行大量反復(fù)練習(xí)，英語(yǔ)教師在課堂中需要給學(xué)生聽說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)才行。但是大多數(shù)中職學(xué)校，班級(jí)人數(shù)比較多，很難在課堂中有效地開展口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少，口語(yǔ)水平就不能得到有效提高。

三、提升中職學(xué)生口語(yǔ)能力的建議

1.開展有效的口語(yǔ)訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)能力要想提高就需要經(jīng)常進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維，開展各種形式的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，給每一位中職學(xué)生都提供一個(gè)鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的口語(yǔ)練習(xí)，中職學(xué)生的口語(yǔ)能力必然能夠得到有效的提高。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。中職院校在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)中需要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，將英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)重視起來(lái)。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教務(wù)部門需要將口語(yǔ)的課程合理地進(jìn)行安排，將主要教程的安排從傳統(tǒng)的教師傳授和學(xué)生被動(dòng)接受進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，自主進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

3.鼓勵(lì)參加課外活動(dòng)。在學(xué)校各種條件的允許下，可以開展一些關(guān)于英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的差距，并且在團(tuán)隊(duì)的幫助下及時(shí)改進(jìn)。除此之外，老師在英語(yǔ)課堂中可以安排學(xué)生在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行一定的口語(yǔ)情境模擬，為學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，從而提升個(gè)人的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

四、總結(jié)

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生要想在激烈的市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟就需要提升自身能力。英語(yǔ)口語(yǔ)是當(dāng)前社會(huì)交際中重要的語(yǔ)言之一，如何提升學(xué)生的口語(yǔ)能力是我們值得思考的問(wèn)題。本文寫者就中職英語(yǔ)口語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性進(jìn)行解析，分析了目前中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并且結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，有效提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的措施。以上均為本人個(gè)人的觀點(diǎn)，希望各位同行能夠提出具有指導(dǎo)意義的意見或者建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]原麗香.淺談中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中學(xué)生的消極參與及其應(yīng)對(duì)策略[J].新校園，2013（07）.

[2]章小琴.中職英語(yǔ)口語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)[J].文教資料，2013.（21）.

[3]陳秀敏.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科技信息，2010，07.

[4]劉艷麗.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].吉林教育，2010，04.