沈靜靜

【摘要】在我們的日常生活和學習中，閱讀是不可或缺的一部分，與我們有密不可分的聯(lián)系。不同的人其閱讀的動機和目的也不同，一些人是為了滿足自己的好奇心，一些人是為了查找自己需要的資料，目的和目標不一而足，但是最主要的目的就是從閱讀中獲取需要的信息，增長知識。英語是一門外語，閱讀是學習語言的過程也是交流信息的過程，也是考試的重點內容和難點所在，解決中學閱讀理解中存在的問題是提高學生英語成績的關鍵。

【關鍵詞】中學英語 閱讀理解 問題和對策

閱讀理解能力就是在閱讀這種語言活動中所展現(xiàn)出來的能力，閱讀英語文章是中學生了解國際信息、開展英語實踐的主要方式之一。學習英語的主要目的是語言交際，而提高閱讀能力是培養(yǎng)學生交際能力的關鍵，對于中學英語教師來說，必須采取恰當?shù)拇胧┣袑嵓訌婇喿x理解教學，在教學中培養(yǎng)學生對閱讀理解的興趣，提高學習閱讀理解的積極性和主動性，才能進一步提高學生的英語成績。

一、中學生閱讀理解學習存在的問題

1.學生缺乏學習意識。中學英語課堂教學中，學生每節(jié)課都能掌握一定量的詞匯和句型，對必備的語法知識也有一定了解，但是對于閱讀理解的學習，則缺乏目標性和計劃性，缺乏主動學習的意識和積極性，再加上學生所接觸的閱讀材料大多是教材上的文章或者試卷上的文章，這些閱讀材料內容和形式較為單一，導致學生逐漸對閱讀理解失去興趣，并且形成了解題的思維定勢，認為閱讀理解只要完成給出的題目就行，不了解閱讀理解實際上是為了提高他們的英語綜合水平。除了在教學中和考試中接觸閱讀材料，學生在日常生活學習中基本不會主動去閱讀，導致閱讀量嚴重欠缺，很難提高閱讀理解的水平。

2.學生缺少閱讀技巧。很多學生在閱讀英語文章時不知道如何運用閱讀技巧，這也是閱讀理解教學存在的主要問題，學生遇到生詞、復雜句型時，經(jīng)常誤解文章原意或者通過主觀判斷去選擇答案，曲解了句子的意思，一些學生閱讀完文章后，對文章中心思想和整體大意不甚了解，發(fā)散思維欠缺導致學生無法理解作者的意圖、思想和觀點等，會嚴重影響做題的效率和正確率。

3.教學方法滯后。雖然我國大力推進新課改和素質教育，要求中學教師積極轉變教學觀念，采用新的教學模式，但是由于應試教育思想根深蒂固，仍然制約著中學英語閱讀理解教學。目前很多教師開展教學活動仍然是以詞匯和語法為主，通過翻譯文章、講解題目的方法進行教學，讓學生覺得只要掌握了詞匯和語法就能夠做好閱讀理解題目，這種教學方式會讓學生感覺到枯燥無味，制約了閱讀理解能力的提高。

4.忽視了非語言因素。在中學英語閱讀理解教學中，教師將教學重點放在詞匯、句型、語法等語言因素上，忽視了學生情感、態(tài)度、價值觀等非語言因素對教學的影響，長此以往，學生會認為閱讀理解就是學習知識點和語言點，對閱讀理解逐漸失去興趣和信心。

二、導致問題的原因分析

1.語言因素。語言因素是造成學生閱讀理解能力難以提高的主要因素，詞匯量是制約學生閱讀理解的關鍵，同樣，在大學四六級考試中，詞匯量不足也是學生普遍存在的問題。詞匯是文章的基礎，就像磚瓦相對于房屋一樣重要，學生詞匯量不足，閱讀理解能力顯然很難提高，因此學生必須積極擴大自己的詞匯量，才能減少閱讀理解過程中遇到的阻礙。

2.文化因素。中西方文化存在很大的差異，中學生長期處于中國文化環(huán)境中，對英語的理解也是“中式”的，而閱讀理解材料很多都是摘取自國外的雜志、報紙等，帶有鮮明的西方文化色彩，在理解文章內容和思想時，如果對西方文化缺乏了解，就會存在理解困難的問題，特別是文章中包含的一些西方諺語、俚語等，更是學生非常頭疼的問題。

三、提高中學生閱讀理解能力的策略

1.豐富學生的基礎知識。一定的詞匯量和語法知識是學習任何一門語言的基礎，很多教師都有詞匯教學的豐富經(jīng)驗，例如將意義相同或者相似、讀音相同的單詞組合起來教學，提高學生的記憶效率，例如last-past-fast，就可以當做一組單詞記憶，教師還可以利用構詞法、簡筆畫、文化背景等方法開展教學，而語法教學則可以采用提煉句型、概括圖表、英漢比較等方法。

2.培養(yǎng)學生的閱讀技巧。閱讀技巧是提高閱讀理解正確率和速度的關鍵，對于提高學生的閱讀理解水平至關重要，中學英語教師在閱讀理解教學中，可以采取恰當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學生的閱讀技巧，例如開展限時閱讀訓練，對學生的閱讀理解方法和技巧進行指導。

3.采用新的教學方法。傳統(tǒng)閱讀理解教學以詞匯、句型和語法為主，雖然也能夠達到讓學生掌握知識的目的，但是方法較為枯燥，采用新的教學方法，符合學生的身心發(fā)展狀況，能夠切實改善閱讀理解教學的效果，例如采用問題教學法、情境教學法等，通過提問、創(chuàng)建教學情境的方式，讓學生主動的參與到閱讀中來，提高閱讀的主動性和積極性，并對文章內容有更加深入全面的了解。

4.提倡課外閱讀。通過大量的閱讀能夠讓學生掌握更多的詞匯和句型，教材內容是有限的，教師應該鼓勵學生積極擴展閱讀量，在課外進行閱讀，培養(yǎng)自己的語感，但是需要注意閱讀材料英語學生能力相符。

綜上所述，中學英語閱讀理解教學是一項長期性、系統(tǒng)性的工作，教師應轉變教學觀念，采用新的教學方法，重視非語言因素的影響，才能切實提高教學效率和教學質量。

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