亢艷春

【摘要】良好的教學(xué)情境有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，有助于激發(fā)求知欲，使學(xué)生在“樂(lè)”學(xué)中掌握知識(shí)，提高能力。英語(yǔ)情景活動(dòng)展示可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也可以利用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種情景或以實(shí)際場(chǎng)所模擬教學(xué)場(chǎng)景，都可以取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景 活動(dòng) 激發(fā)興趣

羅杰斯所說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的安全的課堂氣氛?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、組織必要的活動(dòng)有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，有助于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解。自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件。如何創(chuàng)設(shè)這種氛圍呢？教學(xué)實(shí)踐證明，以活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景、以課件展示情景、以實(shí)踐場(chǎng)景設(shè)置情景都是比較有效的方法。

一、以活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景

在課堂教學(xué)中，通過(guò)一系列的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)高，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。如：在講“there be”時(shí)，我是先復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的Could you help me， please？這一內(nèi)容來(lái)引題，來(lái)創(chuàng)設(shè)生活的情景。上課前，教師抱個(gè)看似很重的大紙箱走進(jìn)教室，隨口就說(shuō)：“The box is heavy. Who can help me？” 許多的學(xué)生都會(huì)舉手幫忙。這時(shí)，老師把箱子交給一位同學(xué)問(wèn)：“Could you help me？”他接過(guò)箱子自然說(shuō)道：“Certainly.”然后，老師又問(wèn)他：“Is it heavy？” 他掂掂箱子的分量答道：“No， it isnt. Its light.”這些自然引出的對(duì)話，讓學(xué)生們進(jìn)入了生活情景。

為了再引出下一步內(nèi)容，老師借機(jī)又問(wèn)：“Whats in the box， do you know？”學(xué)生們好奇地猜箱子里面的東西?！癐s it a/an …？” 當(dāng)他們猜中箱子中物品時(shí)，老師就會(huì)大加表?yè)P(yáng)?！癥oure so clever. Yes， its a ruler .There is a ruler in the box.”然后并將相應(yīng)的物品作為獎(jiǎng)品發(fā)送。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)，猜中的物品也多起了。教師也多次的重復(fù)了“There is/are…in the box.”這樣，學(xué)生們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的自由寬松的情境中，掌握了“there be”，感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)好英語(yǔ)的自信心也在似教非教的課堂活動(dòng)中被激發(fā)出來(lái)，無(wú)形中增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂的魅力。

二、以課件展示情景

以多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，展示教學(xué)情景。

英語(yǔ)教學(xué)課件的制作，要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，留給學(xué)生一定的思維空間。如，在制作課件Countries Around the World 時(shí)，設(shè)計(jì)了“See the world”板塊，在這一板塊中，課件可以呈現(xiàn)主要講英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)景，主要地標(biāo)性建筑，代表性動(dòng)物，主要的節(jié)日等。讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹每個(gè)國(guó)家。學(xué)生在這一課件呈現(xiàn)的情景活動(dòng)中，既開(kāi)闊了視野又拓展了思維。

電腦輔助教學(xué)集文字、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息功能于一體，富有感染力，深受學(xué)生歡迎。在教學(xué)實(shí)踐中，課件所展示的情景有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更利于學(xué)生理解所學(xué)。如教師在教“Christmas Day”一課時(shí)，就采用圖片的方式向?qū)W生們展示Christmas father， Christmas tree， Christmas presents. 給學(xué)生放圣誕歌曲，以視頻的方式讓學(xué)生觀看西方國(guó)家過(guò)圣誕。通過(guò)這樣的鋪墊，學(xué)生自然對(duì)文章易于理解，比教師滔滔不絕的說(shuō)教效果好得多，而且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)無(wú)限期待。

三、實(shí)際場(chǎng)所設(shè)置情景

客觀情景能讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)感，并能真正理解到語(yǔ)言的功能。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，有些時(shí)候可以利用學(xué)生本人、學(xué)生的文具、教室的桌椅、黑板、門(mén)窗等實(shí)際物品和場(chǎng)所設(shè)置情境。如講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，就可以讓學(xué)生親自做動(dòng)作來(lái)理解進(jìn)行時(shí)態(tài)的特點(diǎn)——正在發(fā)生。學(xué)生親自到前面開(kāi)門(mén)、關(guān)窗、跑步、在黑板上畫(huà)畫(huà)等。教師問(wèn)：“What is he/she doing？” 學(xué)生們答：“He/She is … now.”這樣的練習(xí)實(shí)際上是給學(xué)生們提供了依據(jù)真實(shí)情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的好機(jī)會(huì)。這才是真正的交際。他們不僅僅記住了呆板的知識(shí)，更重要的是在情景中開(kāi)口說(shuō)了英語(yǔ)。

模擬語(yǔ)言情景也可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言在生活中的實(shí)際運(yùn)用。如英語(yǔ)中的問(wèn)路的內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)把教師擺成街道，在學(xué)生課桌上標(biāo)明“Park， Office， Hospital， Supermarket， School， Traffic lights， Bookshop”等，讓學(xué)生互相提問(wèn)、回答。如：“Excuse me， can you tell me the way to the …？ “Go down this street and turn right/left at the first lights…” 通過(guò)在這種模擬情景中的練習(xí)，學(xué)生可以真正感受到問(wèn)路的方法以及語(yǔ)言交際的真實(shí)性，這會(huì)給他們留下極為深刻的印象。當(dāng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到此種情況，他們就可以靈活運(yùn)用了。像打電話、購(gòu)物等教學(xué)內(nèi)容，我們都可以模擬語(yǔ)言情景，幫助學(xué)生理解運(yùn)用，這樣的練習(xí)不但易于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，更有利于他們掌握語(yǔ)言技能，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。為今后運(yùn)用英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)，讓英語(yǔ)真正發(fā)揮它的交際職能。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情積極投入到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)生在“樂(lè)”學(xué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法很多，但是不管哪種方法都不要單一機(jī)械的運(yùn)用，都要結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的方式，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)實(shí)的教與學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需求選擇創(chuàng)設(shè)和利于各種情景，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化組合以取得教與學(xué)的最優(yōu)效果，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.國(guó)家基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革[J].北京：北京師范大學(xué)外語(yǔ)系，2001.