祖兆攀

【摘要】在20世紀上半葉有效教學(xué)的理念被提出，并引起了教學(xué)界的廣泛關(guān)注。其核心是教學(xué)的效益如何。評價的標準是學(xué)生在一定時間內(nèi)所獲得的具體進步與發(fā)展如何。因此，學(xué)生的進步或發(fā)展是衡量有效教學(xué)的惟一指標。在初中英語課堂教學(xué)中如何實施有效的教學(xué)，者將從有效的興趣培養(yǎng)，有效的課前準備，有效的課堂教學(xué)形式與內(nèi)容以及有效的作業(yè)等方面，談?wù)劤踔杏⒄Z有效教學(xué)的實踐。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效教學(xué) 興趣 形式與內(nèi)容

一、何為有效教學(xué)

所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展水平。有效教學(xué)的理念是關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展；關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念；關(guān)注可測性和量化，如教學(xué)目標盡可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益；需要教師具備一種反思的意識。

二、中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

當前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是教師的教學(xué)觀念比較陳舊，教著新教材，但還是運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段；二有教師本身的懶惰性比較強，備課內(nèi)容是一次備課終身受益，“今天的我依然重復(fù)昨天的故事”；很少有創(chuàng)新精神，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)手段單一；三是關(guān)注點有偏差，教學(xué)時只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動態(tài)生成以及學(xué)習(xí)的積極性主動性。教師在英語教學(xué)過程中，又回到了只是關(guān)注自己的教，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)興趣不關(guān)注，教師一人在唱獨角戲，學(xué)生是觀眾，只是被動的聽，被動的記，這種灌輸?shù)慕逃虒W(xué)形式，把學(xué)生變成一個知識的容器，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)興趣低下，課堂教學(xué)效果可想而知。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，注重課前的充分準備（備好每一節(jié)課），采取靈活多樣的教學(xué)形式，精心設(shè)置英語作業(yè)，一直以來是我對英語課堂教學(xué)有效性的具體實施的辦法。

三、具體措施

1.在課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。中國古代偉大的教育家孔子在《論語》中云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆娬{(diào)學(xué)習(xí)興趣的重要性。英語新課程標準也對英語教學(xué)提出了新的要求，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，從而有效的能夠調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣。那么，在英語教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率呢？

（1）注意滿足學(xué)生的成功欲。每個人都渴望成功，都希望得到老師的鼓勵和表揚，中學(xué)生正處于叛逆期，總想表現(xiàn)自我，總想獲得別人的尊重。因此，求知欲和追求成功的欲望特別強烈。希望自己在老師和其他同學(xué)的心中占有重要的位置。因此，我們老師要在教學(xué)中想方設(shè)法能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得成功的感覺。例如我在教學(xué)句型時，除了完成課本教學(xué)內(nèi)容之外，還進行了拓展延伸，結(jié)合具體的教學(xué)道具和教室里的情況來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與對話。例如我教學(xué)句型What is there in the classroom？話題與生活實際聯(lián)系緊密，這時學(xué)生的興趣來了，很自然的說：There is a—in the classroom.老師再說“What's on the table in the classroom？”這樣，學(xué)生對這種句型反復(fù)的練習(xí)，對這種句型就很容易掌握了，與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還很高漲，完全沒有枯燥的感覺，學(xué)習(xí)效率可想而知。

（2）英語教學(xué)中要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。初中生好奇心和求知欲都比較強，他們在課堂教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的一些新的知識，這就是我們所說的課堂教學(xué)的生成性，而學(xué)生的這種好奇心往往為這種生成教學(xué)提供了基本的前提條件。如果說沒有學(xué)生的好奇心，沒有老師的激發(fā)引導(dǎo)，英語課堂教學(xué)的生成教學(xué)無從談起。作為一名英語教師，要因勢利導(dǎo)，循循善誘，注重“導(dǎo)”而弱化“教”，不憤不啟，不悱不發(fā)。讓學(xué)生的思維活動始終處于積極的狀態(tài)，教師要多提出一些具有啟發(fā)性的問題。作為英語教師，必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

2.臺上一分鐘，臺下十年功，有效備課的重要性。有效的英語課堂教學(xué)，就必須要有效的備課，課前準備要肯花時間，肯下功夫，肯鉆研，善于思考。英語新課程標準要求教學(xué)目標的三維性：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。作為一篇比較完整的備課，最基本的必須要教學(xué)目標明確、教學(xué)重點突出、教學(xué)思路清晰、教學(xué)內(nèi)容要具體、教學(xué)手段要靈活。但是，筆者在長期的一線農(nóng)村英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有許多老師的備課時從教學(xué)參考書上抄寫下來的，有的老師也從網(wǎng)上直接拷貝下來，沒有經(jīng)過自己的思考，而是照搬別人的東西。這樣的備課，怎么能夠在英語課堂教學(xué)中實現(xiàn)有效性呢？最有效的備課應(yīng)該是在了解自己學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施“備”，這是前提，然后再深入挖掘教材的內(nèi)容，鉆研教材，靈活運用教材，深入淺出，由點及面，由易到難，抓住課文內(nèi)容與學(xué)生興趣的交匯點，設(shè)置有啟發(fā)性的問題，運用多種教學(xué)手段，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有思考問題的空間，設(shè)置問題有坡度，挑一挑就能夠摘到桃子，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動參與，主動探究。備課要做到目標明確，重點突出，思路清晰，方法得當。在備課中一方面要關(guān)注預(yù)設(shè)目標的精當設(shè)置，還要注意在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的生成性問題的出現(xiàn)。因此，如果要想實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，有效的備課是前提。

與此同時，有效的作業(yè)布置，不光是僅僅要求學(xué)生抄寫單詞，抄句型，英語教師應(yīng)該自己精心設(shè)置不同題型，盡量做到針對不同學(xué)生，設(shè)置相適應(yīng)的作業(yè)，讓每一位學(xué)生都能夠在輕松快樂中順利完成作業(yè)，獲得進步。

參考文獻：

[1]余文森.有效教學(xué)[M].高等教育出版社，2013.