蔡洋

【摘 要】 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)模式，有利于培優(yōu)轉(zhuǎn)差，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)中嘗試小組合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣及參與意識和合作意識，鍛煉動手能力和組織能力。本文根據(jù)在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐來討論在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及如何實(shí)施的策略。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小組合作

【中圖分類號】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到大量生動、有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，從而了解大量物質(zhì)變化的事實(shí)，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€可以培養(yǎng)和提高學(xué)生動手動腦的能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)作風(fēng)。因此強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

“小組合作學(xué)習(xí)”是基于學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考與實(shí)踐探索前提下的積極主動的與他人合作探討、研究、解決問題的學(xué)習(xí)活動方式，是學(xué)生自主化協(xié)作學(xué)習(xí)的一種重要而有效的形式。

著名的科學(xué)家楊振寧說過：“如果說在過去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎項(xiàng)工作的話，那么進(jìn)入80年代以來，尤其是進(jìn)入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的?！庇纱丝磥恚瑢τ谝詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科來講，合作學(xué)習(xí)就尤為重要。

一、激發(fā)興趣——小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生有了興趣才會喜歡化學(xué)，才會愿意學(xué)，樂意學(xué)。我每次新接一個(gè)班，上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，都以幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)作為開場白，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生面對我這個(gè)陌生的化學(xué)老師，望著我手中的試管、燒杯、玻璃棒等儀器時(shí)，他們既好奇又緊張。此時(shí)，我拿出一個(gè)裝滿溶液的燒杯和幾個(gè)裝有溶液的試劑瓶，然后告訴學(xué)生和他們一起完成一個(gè)“魔術(shù)”----溶液變色。那時(shí)有將近一半的學(xué)生感到好奇和興趣，但所有學(xué)生都感到親切。就這樣一個(gè)小小的師生合作，拉近了師生間的距離，在學(xué)生的心目中已經(jīng)接受了他們的化學(xué)老師。接下來的“魔術(shù)”順利進(jìn)行，當(dāng)看到燒杯中的液體由無色變成紅色，又由紅色變成無色時(shí)，學(xué)生們都激動地驚呼起來，他們已不再感到拘束，學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的興趣一下子被激發(fā)出來。實(shí)驗(yàn)完畢后，很多學(xué)生圍著我提出了各種各樣的問題，像為什么燒杯中的液體會變色？儀器都叫什么名字？我們以后能自己做實(shí)驗(yàn)么？……學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性徹底被調(diào)動起來。在這個(gè)合作中，學(xué)生只充當(dāng)了一個(gè)配角，因?yàn)槟菚r(shí)他們的化學(xué)知識幾乎為零，但僅僅這一個(gè)簡單的師生合作，教師就很輕松地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的，也為在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、明確分工——小組合作學(xué)習(xí)的保障

在學(xué)生逐步掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器及基本操作之后，學(xué)生有了自己做實(shí)驗(yàn)的安全基礎(chǔ)，對自己做實(shí)驗(yàn)就有很大的愿望，所以在教學(xué)中教師可以依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、心理特征、家庭背景等組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)乃闹廖迦藢W(xué)習(xí)小組，合作小組可以按男生、女生、優(yōu)生、差生、不同思維類型以及個(gè)體差異進(jìn)行編排，達(dá)到學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能達(dá)到應(yīng)有目的。這樣就會有更多的合作性的思維和觀點(diǎn)，同時(shí)也為性格內(nèi)向、水平較低、極少有機(jī)會與他人合作的學(xué)生提供合作機(jī)會、自我特長展現(xiàn)的平臺。分組以后，明確小組成員分工，責(zé)任到人?？梢宰屗季S嚴(yán)謹(jǐn)、動手能力強(qiáng)的學(xué)生取樣測定，讓喜好邏輯、思維能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，讓語言規(guī)范、觀察能力強(qiáng)的學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其中小組長的角色和作用十分重要，我們根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用組長輪崗制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)組長，承擔(dān)小組的統(tǒng)率任務(wù)，調(diào)節(jié)小組成員間的合作學(xué)習(xí)。通過明確職責(zé)，做到人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短，增加課堂信息的交流量，有效促進(jìn)學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。

三、選好主題——小組合作學(xué)習(xí)的手段

合作學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容應(yīng)源于課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的興趣以及主題內(nèi)容本身能喚起師生、生生交流對話的可能性和增強(qiáng)小組活動的實(shí)踐性來加以確定，不是所有的實(shí)驗(yàn)都能進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，為確保學(xué)生有充裕的時(shí)間合作，所合作的內(nèi)容最好取其中的某點(diǎn)，或某一片段，不宜完全放開。例如水的凈化這一課題，選擇其中的“家庭小實(shí)驗(yàn)”——自制凈水器時(shí)，各小組根據(jù)本課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合書中的材料，自己選擇材料自制凈水器，然后在課上分組演示，課下各組同學(xué)都積極行動起來，有查資料的、有設(shè)計(jì)的、有準(zhǔn)備原料的，而且學(xué)生們還多次試驗(yàn)并改進(jìn)，最后在“凈水”課上，每一組都進(jìn)行了成果展示，原料不盡相同、裝置花樣百出，還有新穎的利用壓強(qiáng)來設(shè)計(jì)的裝置以及雙過濾裝置等等。從中可以看到組內(nèi)集思廣益的結(jié)晶和學(xué)生們成功后的喜悅。同樣在這一課題中引起學(xué)生興趣的話題是“如何讓硬水軟化”，平常教師只是聯(lián)系實(shí)際教給學(xué)生是“煮沸或蒸餾”的方法，但是學(xué)生沒有感官和親身體會，就不會記憶深刻，所以順著學(xué)生的問題，我們又做了“硬水軟化”專題實(shí)驗(yàn)，各組學(xué)生分工明確，在查資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、互相討論、向老師申請所需藥品或自己準(zhǔn)備儀器等等之后，這個(gè)專題實(shí)驗(yàn)就應(yīng)運(yùn)而生了，大部分組都利用了“煮沸”這個(gè)方法來驗(yàn)證“硬水軟化”并用肥皂水進(jìn)行檢驗(yàn)，并得出“煮沸只能降低由鈣、鎂的碳酸氫鹽所引起的水的硬度，而不能降低由鈣、鎂的硫酸鹽或氯化物所引起的水的硬度”這個(gè)結(jié)論，而其中一個(gè)組的同學(xué)則利用家里軟水機(jī)中的離子交換樹脂來進(jìn)行“硬水軟化”實(shí)驗(yàn)并取得了成功?？梢娺x好小組合作實(shí)驗(yàn)的主題是激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)教學(xué)的有效手段。

四、切實(shí)反思——小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

教學(xué)貴在反思，葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！笨梢姺此嫉闹匾浴Α霸趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中嘗試小組合作學(xué)習(xí)”的反思我認(rèn)為有兩點(diǎn)：

第一，教師要有很強(qiáng)的時(shí)代責(zé)任感。組織合作學(xué)習(xí)，課前要做大量的準(zhǔn)備工作，這是一件非常勞心的事情。沒有很強(qiáng)的時(shí)代責(zé)任感很容易半途而廢。

第二，教師在合作學(xué)習(xí)過程中要做好“導(dǎo)演”，否則，課堂會變成一盤散沙，教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)。

第三，教師在許多時(shí)候要將合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行，還不能因合作學(xué)習(xí)而否定接受式學(xué)習(xí)，兩者需要取長補(bǔ)短，相互融合。此外在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對合作的形式、合作的評價(jià)以及現(xiàn)代信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)的整合等問題還需要教師在實(shí)踐中繼續(xù)探索。

第四，教會學(xué)生反思。中學(xué)化學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)的基石，這個(gè)基石一定要奠定好，尤其在實(shí)驗(yàn)中除了要教會學(xué)生思考、合作、動手等能力，還要通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生反思的能力，學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)并不是都會按照原計(jì)劃成功，那么就要教會學(xué)生思考為什么不會成功？原因是什么？怎么改進(jìn)？這樣學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過小組合作學(xué)習(xí)全面提高。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中嘗試小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，為我們提供了全新的教學(xué)模式，為高效教學(xué)提供了有效的途徑。將課堂上學(xué)生個(gè)人之間的競爭，變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、組與組之間的學(xué)習(xí)競爭，能充分培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，通過小組合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生之間良好的人際交流，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

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