李勝凱

目前，美育仍然是整個教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)。美術(shù)課程作為美育實施的重要途徑，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要任務(wù)。要改變美術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀，開發(fā)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教師資源是首要任務(wù)。為此，江蘇省儀征市教育局在“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建中城鄉(xiāng)協(xié)同，加大美術(shù)教師培訓(xùn)與培養(yǎng)的力度，促進他們的專業(yè)成長，保證每一名學(xué)生都能接受公平、均衡、優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，其具體做法如下。

一、美術(shù)教師資源開發(fā)存在的問題

一是教研機制缺失，教學(xué)成長緩慢。首先，部分學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校只有1～2名美術(shù)教師，難以組織起持續(xù)、長效的教研活動，即使有也是走過場式的教研或是所有非考試學(xué)科混在一起的集中學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)科專業(yè)性和領(lǐng)導(dǎo)力；其次，部分學(xué)校只要求教師把課上好，而對其專業(yè)成長缺乏具體的指導(dǎo)；最后，部分教師漠視教學(xué)研究的價值，不能全身心地參與教學(xué)研究。

二是專業(yè)知識不全，教學(xué)適應(yīng)度低。根據(jù)某縣部分專職美術(shù)教師的問卷結(jié)果統(tǒng)計，只有5%的專職美術(shù)教師認為自己能夠勝任當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)。他們表示自己在大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)較為單一，教學(xué)中遇到熟悉的內(nèi)容就講得多，不熟悉的內(nèi)容就講得少甚至不講。為適應(yīng)教材教學(xué)需求，雖然工作以后也堅持專門練習(xí)，但是水平不高，提升不快。

三是培訓(xùn)層次不高，培養(yǎng)力度不強。首先，美術(shù)教師參與培訓(xùn)的積極性很高，但是接受高層次培訓(xùn)的機會較少，能夠參與的通常是縣級教育主管部門組織的培訓(xùn)活動，較少能參加高層次的省培、國培；其次，美術(shù)教師參與的多是教學(xué)觀念、教學(xué)方法、課改理念等培訓(xùn)，而接受專業(yè)水平、專業(yè)能力的培訓(xùn)較少；最后，美術(shù)在學(xué)校尤其是初中學(xué)校仍處于“小學(xué)科”地位，學(xué)校對美術(shù)學(xué)科教師培養(yǎng)力度不強。

四是教師能動性弱，缺乏職業(yè)理想。美術(shù)教學(xué)質(zhì)態(tài)的提升關(guān)鍵是要發(fā)揮美術(shù)教師自身的主觀能動性。然而部分教師走上工作崗位后，對教材分析、教法學(xué)法探究、教學(xué)反思以及教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)缺乏主動性，不堅持專業(yè)技能訓(xùn)練，找不到個人生長點，工作沒有目標(biāo)，缺乏職業(yè)理想。

二、城鄉(xiāng)協(xié)同開發(fā)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教師資源

1.劃片成組，聯(lián)動教研

針對學(xué)校美術(shù)教師少、缺乏專業(yè)引導(dǎo)的問題，儀征市教育局將全市初中學(xué)校分成4個教研片，小學(xué)分成5個教研片，開展“學(xué)科區(qū)域聯(lián)動教學(xué)研討活動”。

“聯(lián)動教研”有教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、書畫交流等形式，由片內(nèi)名師領(lǐng)銜，專業(yè)引領(lǐng)；定期活動，保證實效；人人參與，促進成長，其中基于“個人思辨-組內(nèi)辯課-區(qū)域考辨-集體后辯”的“同課異構(gòu)”活動已經(jīng)成為縣域品牌教研活動。

2.多維培訓(xùn)，提升能力

為有效提升美術(shù)教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，儀征市教育局多渠道開展美術(shù)教師培訓(xùn)。

一是組織新教師培訓(xùn)，每月集中一次，通過講座、課堂演練、專業(yè)提升等途徑，以幫助新教師快速適應(yīng)美術(shù)教學(xué)。

二是組織美術(shù)教師技能培訓(xùn)，結(jié)合教學(xué)需求有針對性地開設(shè)版畫、泥塑、國畫、兒童創(chuàng)作輔導(dǎo)等培訓(xùn)班，拓展美術(shù)教師的專業(yè)技能廣度。

三是以賽代訓(xùn)，通過課堂教學(xué)、基本功、書畫、微課等比賽，促使美術(shù)教師開展教學(xué)研究和專業(yè)創(chuàng)作，調(diào)動他們的主觀能動性和積極眭。

四是加強名師的輻射作用，通過師徒結(jié)對、送教到校、示范課等方式，充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)和榜樣作用。

五是“請進來，走出去”，在邀請省市專家、名師來市內(nèi)做培訓(xùn)講座的同時，加大美術(shù)教師外出培訓(xùn)的力度。近年來有5%的教師參加了國家級培訓(xùn)，49%的教師參加了省級培訓(xùn)，其余教師均參加過市級美術(shù)培訓(xùn)活動。通過系列培訓(xùn)，極大地促進了城鄉(xiāng)美術(shù)教師協(xié)同發(fā)展，幫助其快速成長為各學(xué)校美術(shù)教學(xué)的中堅力量。

3.常態(tài)流動.外源發(fā)展

“外源型”發(fā)展是指通過對口支援、送教下鄉(xiāng)、教師輪崗、定期交流、義務(wù)支教等方式來促進農(nóng)村教育的發(fā)展，最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育之間的均衡發(fā)展。為解決美術(shù)教師校際間、城鄉(xiāng)間不均衡的癥狀，教育局實施了以下措施。

一是選派美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校開展結(jié)對活動，幫助美術(shù)教師提升教育教學(xué)能力。

二是借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)學(xué)校之間共用資源，優(yōu)勢互補，緊密合作，開展“城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對”活動。

三是實施美術(shù)教師區(qū)域定期交流政策，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資的流動，帶動更多美術(shù)教師獲得職業(yè)發(fā)展。

四是開展美術(shù)教師支教活動，讓優(yōu)秀美術(shù)教師到農(nóng)村學(xué)校工作，幫助農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師開展教學(xué)研究、課程建設(shè)，同時選派農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師到縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校委托培養(yǎng)，幫助他們快速成長。

4.校本研訓(xùn)，促進內(nèi)生

為克服“外援”給學(xué)校優(yōu)質(zhì)美術(shù)教師資源建設(shè)帶來的不穩(wěn)定影響的問題，各校加強了教師發(fā)展的校本研訓(xùn)，促進教師的“內(nèi)生型”生長?！皟?nèi)生型”發(fā)展是指“通過多種途徑和平臺來吸收、挖掘和培養(yǎng)學(xué)校自身的師資隊伍，促進本土教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)發(fā)掘?qū)W校自己的優(yōu)秀教師隊伍”。

首先，教育主管部門通過異地新建、校舍加固等形式營造優(yōu)美的校園環(huán)境，加大對教育信息化的投^力度，各學(xué)校硬件資源趨于均衡，為校本研訓(xùn)提供有力的物質(zhì)保證。

其次，師資科結(jié)合江蘇省教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)，密切監(jiān)控各所學(xué)校校本研訓(xùn)的實施進展情況，保證研訓(xùn)的實施效果。

最后，各?；谛１狙杏?xùn)，大力支持、強化美術(shù)教師的培訓(xùn)、考察和進修等活動，發(fā)揮教師專業(yè)成長的“造血”功能，促進美術(shù)教師“內(nèi)生”發(fā)展。

5.多措并舉，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

當(dāng)前學(xué)校美術(shù)教師主要由專職、兼職兩部分組成，培養(yǎng)穩(wěn)定、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的美術(shù)教師隊伍，首先要促進城鄉(xiāng)學(xué)校專職美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展，增進他們的專業(yè)知識、技能，以適應(yīng)新時代美術(shù)教育發(fā)展的要求。

其次，要加強各校兼職教師的固定化建設(shè)，強化他們準專業(yè)化培養(yǎng)的力度，轉(zhuǎn)變其教學(xué)行為，發(fā)展其美術(shù)技能，提升其美術(shù)素養(yǎng)。

最后，應(yīng)加大美術(shù)師資的招聘力度，讓更多的新生力量加入美術(shù)教師隊伍，充實學(xué)校特別是薄弱學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，讓他們成為美術(shù)教學(xué)的后備力量。

綜上所述，儀征市在走向“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的路上，對城鄉(xiāng)協(xié)同開發(fā)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教師資源做了有益的探索與實踐，取得了一定的成效，既推進了美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)、均衡、高位發(fā)展，也促進了美術(shù)師資質(zhì)量的整體提升，使美術(shù)教育教學(xué)呈現(xiàn)出良好的質(zhì)態(tài)，也使更多的學(xué)生可以享受到優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）