編者按

近年來，各省市紛紛啟動中小學名師培養(yǎng)工程、名師工作室或名師工作坊項目，旨在促進有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師突破原有零散、直覺的個性化經(jīng)驗，走向經(jīng)驗的系統(tǒng)化、概念化與理論化，從而形成自己的教育教學主張或思想。北京師范大學、重慶市教育委員會與重慶市江北區(qū)人民政府協(xié)同共建“重慶市教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)”，開展“名師工作坊”項目，正是這種設計與行動理念的體現(xiàn)。該項目針對有發(fā)展?jié)摿εc豐富經(jīng)驗的教師，通過提升學習和研究能力，培養(yǎng)優(yōu)秀教師乃至卓越教師；整合大學與地方資源，形成名師成長共同體，進而帶動區(qū)域教育發(fā)展。

基于對國際教師教育領域發(fā)展趨勢與我國教師教育實踐現(xiàn)狀的把握，該項目以教師的反思性實踐為切入點。活動的設計與實施遵循“實踐—理論—實踐—理論”的循環(huán)路徑，開展敘事探究、反思性論文寫作、教學設計與實踐等。本期專題遴選了部分文章，與大家分享。