萬(wàn)吉莉

〔關(guān)鍵詞〕高中生；職業(yè)生涯規(guī)劃；案例

一、引言

有調(diào)查顯示，52.8%的高中生對(duì)于自己的興趣不確定或是不了解。高二文理分科時(shí)，雖然大家也重視自己的興趣但是很多學(xué)生對(duì)自己興趣的了解都是來(lái)自主觀感受，或者是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，缺乏理性的思考。導(dǎo)致分科后學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈，學(xué)科難度增加后沒(méi)有動(dòng)力去挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)的過(guò)程成為一種煎熬，進(jìn)而厭學(xué)，甚至產(chǎn)生退學(xué)的想法。這樣的情況在非重點(diǎn)高中更為明顯。

作為班主任，我們要做的是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。高二是高中的轉(zhuǎn)折階段，由于離高考還有一段時(shí)間，學(xué)生的思想很容易放松。學(xué)習(xí)缺少緊迫感，遇到的問(wèn)題如不及時(shí)解決，會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題越積越多。因此，我們可以從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度入手，讓學(xué)生有追求有目標(biāo)，從而順利完成高中學(xué)業(yè)。

職業(yè)生涯是一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷，同時(shí)也是一個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。不同學(xué)者劃分的職業(yè)生涯階段、劃分的階段數(shù)及年齡不太相同，但是基本的規(guī)律都是一致的，揭示了從興趣到參與，從參與到熟練，再?gòu)氖炀毜剿ネ说倪^(guò)程。按照格林豪斯的理論，0～18歲屬于“職業(yè)準(zhǔn)備階段”，這一階段的主要任務(wù)就是發(fā)展職業(yè)想象力、對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)估和選擇，接受必須的職業(yè)教育，為將來(lái)的就業(yè)作準(zhǔn)備。高中生正處于這個(gè)年齡范圍，所以班主任有必要幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們了解自我、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行職業(yè)選擇，定下目標(biāo)。

二、案例分析

（一）背景介紹

小璐是我班上一個(gè)活潑開(kāi)朗的女生，喜歡與同學(xué)相處。偶爾有些獨(dú)斷專(zhuān)行，不討同學(xué)喜歡。對(duì)班級(jí)事務(wù)非常熱心，喜歡畫(huà)畫(huà)，是班里的宣傳委員。平時(shí)成績(jī)波動(dòng)較大，有時(shí)能進(jìn)班級(jí)前十，有時(shí)倒數(shù)。月考后的某天，小璐的母親打電話來(lái)說(shuō)小璐想退學(xué)，不想繼續(xù)讀高中了。她還提到，當(dāng)年初中升高中時(shí)，女兒是想去學(xué)藝術(shù)的，是被他們逼著讀了普通高中。小璐就以這個(gè)為理由，表示高中學(xué)業(yè)實(shí)在無(wú)法繼續(xù)。

小璐的家庭情況比較復(fù)雜，父母因?yàn)樾愿癫缓弦呀?jīng)分居好幾年。她隨父親還有爺爺奶奶留在本地，母親帶著弟弟住在外地。父親基本上不管她的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)會(huì)都是爺爺來(lái)參加。母親每周末回家，由于母女相處時(shí)間少，母親對(duì)她的管理也甚為無(wú)力。

（二）原因分析

了解到相關(guān)情況以后，我找小璐進(jìn)行了談話。通過(guò)談話，我發(fā)現(xiàn)小璐有以下幾方面的問(wèn)題。

第一，父母常年分居，就算周末兩人相聚也是不是爭(zhēng)執(zhí)就是冷戰(zhàn)。家庭氛圍極不和諧，讓她非常想逃離這個(gè)家。

第二，因?yàn)楹湍赣H相處時(shí)間少，渴望得到母親的重視和關(guān)心，但是卻不知道怎么去和母親親近。這樣的家庭環(huán)境也造就了她在校時(shí)也不大會(huì)與人相處。

第三，雖然父親不大管她的學(xué)習(xí)，但對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)要求很高，希望她將來(lái)能考上一本的大學(xué)。她認(rèn)為按照現(xiàn)在的成績(jī)，就算拼盡全力最多也只能考上二本，父親和爺爺奶奶到時(shí)會(huì)覺(jué)得她丟了他們的臉，這是她不愿意面對(duì)的局面。

第四，她原本想上美術(shù)高中，卻被家長(zhǎng)逼著上了普通高中。本身內(nèi)心就有很大的抵觸情緒，再加上現(xiàn)階段學(xué)業(yè)水平測(cè)試的壓力，讓她產(chǎn)生了逃避的心理，想著還不如現(xiàn)在就退學(xué)找工作，早日獨(dú)立。

（三）解決方法

通過(guò)以上分析，我們一方面及時(shí)與小璐的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將小璐的真實(shí)心態(tài)告知他們，希望家長(zhǎng)能更多地關(guān)心一下孩子并調(diào)整自己的心態(tài)，不要給孩子過(guò)多的壓力；另一方面，按照如下職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟，幫助小璐找到未來(lái)的目標(biāo)，讓她為了自己的目標(biāo)鼓起克服困難的勇氣，下定努力學(xué)習(xí)的決心。

1.自我評(píng)估

我們分析了小璐的霍蘭德職業(yè)興趣類(lèi)型。她的藝術(shù)型（A）和社會(huì)型（S）分?jǐn)?shù)較高。說(shuō)明她適合從事美術(shù)教師、畫(huà)家、時(shí)裝藝術(shù)、廣告經(jīng)理等方面的工作。測(cè)試結(jié)果與她能夠勝任班級(jí)宣傳委員的現(xiàn)實(shí)是相符的。小璐表示她想去做插畫(huà)師，但是她的美術(shù)基礎(chǔ)不好，沒(méi)有系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)素描、色彩等方面的美術(shù)訓(xùn)練。雖然能夠給班級(jí)出黑板報(bào)，但是離成為插畫(huà)師還很遠(yuǎn)。所以她想現(xiàn)在休學(xué)去學(xué)習(xí)美術(shù)方面的知識(shí)。

2.職業(yè)評(píng)估

通過(guò)談話，我發(fā)現(xiàn)小璐對(duì)插畫(huà)師這個(gè)行業(yè)并不是特別了解。她只知道是給某些雜志或者報(bào)刊、教科書(shū)畫(huà)插畫(huà)，工作時(shí)間彈性大，只要在家里就可以工作。至于插畫(huà)師的薪水如何，美術(shù)功底需要達(dá)到何種程度，哪些美術(shù)院校有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)等都一無(wú)所知。所以，她的家長(zhǎng)其實(shí)也并不是不同意她去學(xué)藝術(shù)做插畫(huà)師，而是由于她對(duì)這個(gè)職業(yè)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有成熟的規(guī)劃，無(wú)法讓家長(zhǎng)去信服、去支持她的決定。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于“插畫(huà)師”的搜索和篩選，我們對(duì)這個(gè)職業(yè)有了下列認(rèn)識(shí)：

目前國(guó)內(nèi)有很多傳媒公司、文化傳播公司等會(huì)招聘插畫(huà)師。招聘的要求大多都是大專(zhuān)或本科；有繪畫(huà)基礎(chǔ)或能熟練運(yùn)用Photoshop、Illustrator等設(shè)計(jì)類(lèi)軟件；能提供一些自己曾經(jīng)的作品，有插畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的眾多知名美術(shù)學(xué)院都沒(méi)有“插畫(huà)”專(zhuān)業(yè)，而其他設(shè)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)和插畫(huà)關(guān)系不是很大。反而是很多社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有“插畫(huà)師速成班”這樣的課程。

即使她現(xiàn)在退學(xué)去念“插畫(huà)師速成班”，在短時(shí)間內(nèi)也無(wú)法找到一份能夠養(yǎng)得起自己的工作，她還是無(wú)法自立。并且只有當(dāng)自己在插畫(huà)行業(yè)具有一定知名度后，才能像她之前認(rèn)為的一樣在家中工作。

3.設(shè)定職業(yè)目標(biāo)及實(shí)施策略與措施

職業(yè)目標(biāo)包括短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)，三者缺一不可。小璐在做過(guò)自我評(píng)估和職業(yè)評(píng)估之后，仍然將成為“插畫(huà)師”作為自己的職業(yè)理想，即長(zhǎng)期目標(biāo)。

中期來(lái)看，即使小璐現(xiàn)在就開(kāi)始做準(zhǔn)備也不可能在高中畢業(yè)時(shí)應(yīng)聘到一個(gè)插畫(huà)師的職位。所以她打算在大學(xué)期間，利用課余時(shí)間做有關(guān)插畫(huà)的兼職以積累經(jīng)驗(yàn)。

而在現(xiàn)階段，小璐發(fā)現(xiàn)，如果大學(xué)打算考美術(shù)院校就必須通過(guò)省里的藝術(shù)類(lèi)統(tǒng)考?？荚嚨膬?nèi)容包括速寫(xiě)、素描、色彩。而她只有一年的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這些。對(duì)于一個(gè)完全沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的人來(lái)說(shuō)，想在這么短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)這個(gè)考試，只有犧牲掉文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，付出比別人更多的努力，同時(shí)也要承擔(dān)不能通過(guò)考試的風(fēng)險(xiǎn)。在對(duì)這個(gè)職業(yè)進(jìn)行全方位了解后，她認(rèn)識(shí)到要成為插畫(huà)師最重要的是經(jīng)驗(yàn)而不是科班出身，所以沒(méi)有必要為了補(bǔ)習(xí)美術(shù)而放棄學(xué)業(yè)。因此，小璐決定努力學(xué)好文化知識(shí)，爭(zhēng)取考上大學(xué)，為自己積累經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)取時(shí)間。再利用高三畢業(yè)后的暑假，報(bào)名插畫(huà)師速成班，掌握插畫(huà)師的基本技能。

4.反饋調(diào)整

世界是變幻莫測(cè)的，很多事情會(huì)打亂我們?cè)局贫ǖ挠?jì)劃，使規(guī)劃發(fā)生偏差，小璐的規(guī)劃也不例外。所以，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就需在以后的時(shí)間里不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標(biāo)的修正；實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。

三、總結(jié)和展望

通過(guò)以上生涯輔導(dǎo)，小璐明確了努力的方向，學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)不再立刻想要逃避而是想辦法去克服。小璐的媽媽打電話來(lái)說(shuō)，感覺(jué)小璐整個(gè)人都有精神了，不再想著退學(xué)。雖然父母親對(duì)小璐想當(dāng)插畫(huà)師的想法仍有所保留，但是小璐如果真的一直堅(jiān)定走下去的話，他們也是愿意支持她的。

職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效地引導(dǎo)學(xué)生正確看待自我與社會(huì)，幫助他們定下努力的目標(biāo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其實(shí)，并不僅僅只有小璐這種有退學(xué)意愿的學(xué)生需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，所有的學(xué)生都需要?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只管念書(shū)，只要成績(jī)好了將來(lái)干什么都行。殊不知這樣的想法正間接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)；也導(dǎo)致了很多學(xué)生上了大學(xué)后對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程難熬而痛苦。所以，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，在高中就應(yīng)該通過(guò)生涯教育幫學(xué)生建立起生涯意識(shí)。

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟如下：自我評(píng)估，職業(yè)評(píng)估，設(shè)定職業(yè)目標(biāo)及實(shí)施策略與措施，反饋調(diào)整。作為班主任，我們肩負(fù)著指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展的重任，同時(shí)我們與學(xué)生的日常接觸比較多，對(duì)學(xué)生比較了解。因此，我們除了可以按照上述四個(gè)步驟對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)外，還可以利用班會(huì)課為全班學(xué)生做團(tuán)體輔導(dǎo)，讓所有的學(xué)生都能有意義地度過(guò)高中生涯。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市第六高級(jí)中學(xué)，無(wú)錫，214023）

編輯/張 帆 終校/于 洪