萬小云

【摘 要】課堂教學(xué)是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將“對(duì)話”引入政治課堂教學(xué)正是實(shí)施新課程改革的探索。建構(gòu)主義認(rèn)為，通過“對(duì)話”有利于主體雙方在交往過程中實(shí)現(xiàn)溝通、合作，在相互協(xié)作、相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、價(jià)值的融合?！罢n堂對(duì)話”是實(shí)現(xiàn)教學(xué)“互動(dòng)”的一種有效形式，師生圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容，均以主體身份參與交流和交談，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。

【關(guān)鍵詞】政治課堂教學(xué) 情境 對(duì)話 交流

隨著素質(zhì)教育的深化實(shí)施和新課程改革的深入推行，整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系都悄悄地發(fā)生著變化，教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式也在必然中發(fā)生了巨大的變革，然而由于受到中考大背景的影響，許多教育教學(xué)模式和涉及到課堂教學(xué)行為的方方面面都很難真正落到實(shí)處，許多教師的做法依然是“穿新鞋走老路”，或者將新課程改革消極化應(yīng)對(duì)，做的是表面文章，求的是形式主義，而為提高考試成績進(jìn)行的應(yīng)試訓(xùn)練才是課堂教學(xué)的真正主宰。就初中政治學(xué)科而言，相比語、數(shù)、外三大學(xué)科，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀更為糟糕，教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條，考試結(jié)束條條煙消云散，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生有何價(jià)值與意義呢？筆者認(rèn)為，要從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面，我們不一定非要在“背”與“寫”上做文章，可以嘗試著將“說”引入課堂，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑起來，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)，還注重了多維目標(biāo)的達(dá)成。

一、開展即興演講活動(dòng)，有效地提升心理素質(zhì)

一提到演講活動(dòng)，許多人或許會(huì)立刻想到語文學(xué)科中的口語交際。誠然，口語交際是學(xué)生必須具備的一種語言運(yùn)用能力和社會(huì)交往能力，但根據(jù)新課程的基本理念，口語交際不應(yīng)當(dāng)也沒有理由成為語文學(xué)科的專利，而必須爭取廣泛的訓(xùn)練空間，滲透于所有學(xué)科領(lǐng)域。就初中政治教學(xué)而言，口語交際活動(dòng)的開展有著自身的可行性和優(yōu)越性，政治教師可以每堂課安排3-5分鐘開展小小即興演講活動(dòng)，每次演講的人數(shù)為1-2人，演講的次序按照學(xué)號(hào)進(jìn)行，演講的內(nèi)容隨即抽取，演講學(xué)生可以利用一分鐘的時(shí)間整理思路，擬定提綱，或者準(zhǔn)備一個(gè)簡稿。演講內(nèi)容并不是固定不變的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本內(nèi)容或者當(dāng)前熱點(diǎn)話題確定演講主題，演講活動(dòng)注重學(xué)生的過程表現(xiàn)，如思想內(nèi)容、語言表達(dá)、臺(tái)容臺(tái)貌、演講技巧等方面，演講完畢可以組織學(xué)生對(duì)演講者的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)說，使演講活動(dòng)得以延續(xù)。在演講和評(píng)說的過程中，學(xué)生的語言能力得到發(fā)展，心理素質(zhì)得到提升。例如，教學(xué)《我是中學(xué)生了》可以安排一個(gè)自我介紹的演講活動(dòng)，奠定整堂課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生必然興趣盎然，動(dòng)力十足。

二、開展新聞發(fā)布活動(dòng)，廣泛地拓展知識(shí)領(lǐng)域

時(shí)事政治新聞是初中政治教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中考考綱要求掌握的基本知識(shí)。天下之大，無奇不有！新聞每天都會(huì)發(fā)生，三年下來學(xué)生所接觸的時(shí)事新聞名目眾多，內(nèi)容復(fù)雜，如果利用專門的時(shí)間進(jìn)行死記硬背，相信過來人都知道那簡直是苦不堪言，作為初中政治教師，可以嘗試著將時(shí)事政治新聞進(jìn)行科學(xué)、合理地分解，化繁為簡，化多為少，將知識(shí)點(diǎn)滲透于每一堂課之中。利用預(yù)備鈴響起后的兩分鐘開展一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)活動(dòng)，主持人同樣按照學(xué)號(hào)選取，每次由兩位學(xué)生擔(dān)任，一位發(fā)布國內(nèi)新聞，一位發(fā)布國際新聞，內(nèi)容為最新發(fā)生的國內(nèi)外大事。這一活動(dòng)的開展貴在堅(jiān)持不懈和全員參與，不僅能很好地拓展學(xué)生的視野，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的良好習(xí)慣。例如今年上半年全國各地召開“兩會(huì)”，這段時(shí)間里我將新聞發(fā)布活動(dòng)關(guān)注和鎖定“兩會(huì)”動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在政治課堂上同樣能夠了解最新發(fā)生的國家大事。

三、開展心得交流活動(dòng)，快樂地分享學(xué)習(xí)成果

為了廣泛地爭取說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意捕捉教育資源。有位著名的教育家曾說過這樣一句話：“交換一個(gè)蘋果，每個(gè)人得到的還是一個(gè)蘋果，而交換一種思想，每個(gè)人得到的卻是兩種思想?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)了資源共享的重要性，倡導(dǎo)民主的、平等的、開放的、共享的課堂教學(xué)范式，努力促使和諧課堂氛圍的構(gòu)建，促使所有學(xué)生的均衡發(fā)展。因此，在初中政治課堂上，教師可以利用優(yōu)秀學(xué)生這一人文資源，開展學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)，讓他們將自己在政治學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感受等以口語語言表達(dá)的形勢(shì)介紹出來，每次圍繞一個(gè)方面進(jìn)行闡述，結(jié)合具體的案例進(jìn)行說明，時(shí)間不超過2分鐘，而中等學(xué)生和困難學(xué)生并非事不關(guān)己高高掛起，他們的主要任務(wù)除了認(rèn)真傾聽，還要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)介紹談?wù)勛约旱氖斋@以及今后的打算，這樣不僅加強(qiáng)了課堂教學(xué)中學(xué)生彼此之間的交往和溝通，還為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)法寶，提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性。例如，教學(xué)《不以規(guī)矩 難成方圓》時(shí)，許多學(xué)生不能意識(shí)到規(guī)矩的重要意義，于是我開展了心得交流活動(dòng)，利用身邊榜樣的現(xiàn)身說法來幫助他們改變思想觀念，從而形成共識(shí)。

四、開展主題辯論活動(dòng)，充分地鍛煉思維能力

辯論是一種層次較高的說話訓(xùn)練形式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和問題應(yīng)變能力，發(fā)展學(xué)生的想象和思維，還能將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題在思想劇烈碰撞和心理矛盾斗爭中得到化解，能夠縮短學(xué)生認(rèn)知發(fā)展區(qū)域與教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)區(qū)域之間的距離，能夠?qū)W(xué)生之間出現(xiàn)的觀點(diǎn)分歧歸于統(tǒng)一。辯論本身就是一種自主探究學(xué)習(xí)的過程，更是一種心靈真實(shí)對(duì)白的過程，對(duì)于學(xué)生的生命成長和未來發(fā)展大有好處。例如，教學(xué)《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》這節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境：小明是個(gè)集郵迷，一天看到自家郵箱內(nèi)爸爸的一封信，信封上貼的是新出版的奧運(yùn)紀(jì)念郵票，頓時(shí)愛不釋手了，心想：雖然老師說過不能隨意撕下別人的郵票，但爸爸不是外人，應(yīng)該可以撕下的，于是那張郵票進(jìn)入了小明的集郵冊(cè)。你是如何看待這件事的？學(xué)生們一下子鬧開了，他們的觀點(diǎn)在對(duì)與錯(cuò)之間出現(xiàn)了分歧，這時(shí)我相機(jī)開展主題辯論活動(dòng)，讓學(xué)生們參與進(jìn)來，自由地闡述理由，提供依據(jù)，這一問題其實(shí)是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，也是對(duì)本課知識(shí)學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用，課堂精彩生成由此開始。