蔣文財(cái)

【摘 要】高中政治情景教學(xué)的創(chuàng)新是實(shí)施高中新課程改革的具體表現(xiàn)，使生活化的教學(xué)資源得以完全利用，充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有利于加深學(xué)生對理論知識的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。作者綜合運(yùn)用信息化手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式，注意以下幾點(diǎn)：充分利用教學(xué)語言，有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；教學(xué)中注重學(xué)生的主體作用，多方面開展演講、辯論、表演、競賽等教學(xué)形式，也有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；結(jié)合多種文化資源的運(yùn)用，發(fā)揮各種藝術(shù)作用，有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的生活體驗(yàn)，在教學(xué)中加以運(yùn)用，有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高中政治情境教學(xué) 生動語言 課堂引入活動 藝術(shù)形式 生活場景

在高中政治教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)模式，不但可以打造豐富多彩的課堂，而且可以使理論與生活緊密結(jié)合，是增強(qiáng)政治課堂教學(xué)效果的有效辦法。在這種情況下，怎樣才能創(chuàng)新高中政治情境教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在廣大高中政治教師面前的重要問題，下面筆者依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、用生動的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，很多教師利用多媒體教學(xué)，力圖提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，想法很好，也是非常正確的，但如果頻繁使用多媒體，學(xué)生就會存在視覺疲勞，不再喜歡這種教學(xué)模式。有效傳遞信息、實(shí)施教學(xué)的首要工具是語言，充分利用語言的作用，可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果。在實(shí)際生活中，和學(xué)生生活貼近的先進(jìn)人物事跡很多，教師可以稍加改造，編成小故事，加以生動的語言描述，不但有利于學(xué)生接受，而且有利于豐富多彩教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如，在講解《投資理財(cái)?shù)倪x擇》一課時，可以結(jié)合發(fā)生在身邊的一個故事：近郊有一個農(nóng)村大力發(fā)展蔬菜種植，每家每戶都搭建蔬菜大棚，是出名的蔬菜生產(chǎn)基地，全村農(nóng)民依靠種植蔬菜獲得經(jīng)濟(jì)收入。2011年初，一家商業(yè)保險公司的業(yè)務(wù)員來到該村推銷農(nóng)業(yè)保險，根據(jù)每家種植蔬菜的畝數(shù)繳納少量保險金，如果遇到自然災(zāi)害，會得到全額賠償。也可以這樣講，目前只要農(nóng)民繳納2元錢，在遇到意外情況以后，可以得到100元的賠償金。因?yàn)樽匀粸?zāi)害的不可預(yù)測性，所以這件事對于廣大農(nóng)民來說，肯定是一件好事，但很多農(nóng)民認(rèn)為，如果當(dāng)年不發(fā)生自然災(zāi)害，那么這部分錢就等于白白付給了保險公司，所以，雖然保險公司的業(yè)務(wù)員廣泛宣傳，但收效甚微，只有一個青年農(nóng)民參加了農(nóng)業(yè)保險，受到了大家的恥笑。沒想到，在夏初季節(jié)，真的迎來了一場暴風(fēng)雨，并且夾雜著冰雹，將農(nóng)民辛苦種植的蔬菜全部摧毀，很多農(nóng)民不但沒有資金收入，反而連用于種植蔬菜的大棚也被砸爛，白白投入了很多農(nóng)藥、化肥和種子，在重建蔬菜大棚時，只能向別人借錢或貸款，而這位青年農(nóng)民卻從保險公司得到了全部賠償，在恢復(fù)生產(chǎn)過程中沒有向別人借一分錢。這個真實(shí)的故事，可以激發(fā)學(xué)生的研究興趣，并根據(jù)這個案例進(jìn)行討論。這時再向?qū)W生介紹投資理財(cái)?shù)幕痉椒?，學(xué)生自然樂于接受科學(xué)理財(cái)?shù)霓k法。

二、課堂引入活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以綜合開展演講、辯論、表演和小組競賽等活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生思考，營造平等、民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到提高思想道德觀念的目的。如，2011年，北約空襲利比亞，日本發(fā)生了核泄漏和大地震，在沒有得到巴基斯坦同意的情況下，美國進(jìn)入該國并處決了頭目本·拉登，根據(jù)這些人們討論的熱點(diǎn)問題，可以要求學(xué)生收集這些方面的資料，以及我國政府對于這些國際事件所持的態(tài)度，從中選取一部分引導(dǎo)全體學(xué)生觀看，然后確定小組辯論的題目：“我國政府為什么會采取這樣的態(tài)度”，指導(dǎo)開展小組辯論。使用這種教學(xué)方式，可以使學(xué)生認(rèn)識到我國外交政策的宗旨，也就是我國雖然使用靈活多變的外交策略，但宗旨是始終不變的：“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”。

三、運(yùn)用藝術(shù)形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在大多數(shù)情況下，音樂、漫畫、歌曲、文學(xué)作品、影視作品等藝術(shù)形式都具有生動形象的特征，作品里包含作者豐富的感情，可以陶冶學(xué)生的情操，受到學(xué)生的喜愛，在創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境方面也有特殊功能，可以使學(xué)生感受先進(jìn)文化和藝術(shù)之美，深入理解教學(xué)內(nèi)容，在享受藝術(shù)美的同時提高思想境界。

四、運(yùn)用生活場景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中生已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗(yàn)，擁有一些生活常識，利用這些資源可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如很多學(xué)生對家庭養(yǎng)魚有一定的體會，有的在養(yǎng)魚時每天換水，但魚卻活不長久；有的只在魚缸內(nèi)放幾塊小石頭，也不換水，但魚卻能自由自在地存活，這和古人講的“水至清則無魚”的道理相同，同時也說明事物的發(fā)展必須遵循一定的規(guī)律。

五、情境教學(xué)應(yīng)注意的問題

第一，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)要有特別的針對性。首先，在情境教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，政治學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡而決定創(chuàng)社情境。其次，在課堂教學(xué)，應(yīng)針對一些困難和關(guān)鍵知識教學(xué)，創(chuàng)建一些針對性的情景。

第二，情境的選擇要具備時效性。情景材料的選擇不僅是學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)，而應(yīng)該是學(xué)生不知道或只知道其表面現(xiàn)象，不了解其內(nèi)在現(xiàn)象的社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象。只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

第三，情境創(chuàng)設(shè)要有啟發(fā)性。場景的設(shè)置不單單要新穎，而且可以與學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，符合學(xué)生的思維方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。因此，在情景設(shè)置的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識，從遠(yuǎn)近，思深淺，為學(xué)生思考留下發(fā)揮空間，讓學(xué)生在情境的靈感啟發(fā)下找到解決問題的方法。

總之，創(chuàng)新高中政治情境教學(xué)模式，不但要綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)，而且要注重傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用；不但要重視使用圖片、視頻和新聞材料等生活資源，還要注重課堂活動的重要性，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境。最關(guān)鍵的問題是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，將生活中的各種情境資源融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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