鄒淑娟

【摘 要】探究式學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，英語是一門語言學(xué)科，它有著語言學(xué)科特有的規(guī)律，在英語課堂運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)能盤活教材，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣，從而提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。教師如何把握探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)？本文從三個(gè)方面闡述。

【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí) 實(shí)施原則 任務(wù)設(shè)計(jì) 活動(dòng)引領(lǐng)

高中生已具備一定的語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在英語課堂實(shí)施的探究式學(xué)習(xí)能激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生在探究過程中更好地進(jìn)行語言交流和語言積累。探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)能力性的發(fā)揮，教師如何把握探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效引領(lǐng)學(xué)生高效探究？

一、英語課堂實(shí)施探究式學(xué)習(xí)必須遵循的原則

在合作探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)他們現(xiàn)有的英語水平和興趣，選擇有現(xiàn)實(shí)意義而又能開展的主題為學(xué)習(xí)內(nèi)容，遵循三個(gè)原則。

第一，趣味性原則。古代著名教育家孔子曾經(jīng)說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，在英語教學(xué)過程中，只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，才能有效地激發(fā)學(xué)生參與合作探究的熱情，才能保證課堂學(xué)習(xí)效率。如：在學(xué)習(xí) 關(guān)于Advertisements的題材時(shí)，廣告是學(xué)生生活中很常見、很熟悉的，學(xué)生對此也很感興趣，所以在理解完這篇文章之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作的探究活動(dòng)，即讓學(xué)生先選擇一個(gè)物品，寫一個(gè)廣告宣傳語來推銷這個(gè)物品，盡量用老師傳授的知識，要包括物品的名字、價(jià)格、優(yōu)點(diǎn)和作用等。學(xué)生的興趣很高，積極參與討論，共同探究，都想把新穎的廣告詞與大家交流。

第二，可行性原則。我在設(shè)計(jì)或引導(dǎo)學(xué)生提出問題時(shí)，一般會(huì)結(jié)合所帶班級學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力水平，盡可能地選擇他們比較容易操作的探究活動(dòng)，盡可能避免問題過于“專業(yè)化”和“知識化”。過于專業(yè)化的問題，學(xué)生因缺乏必備的知識儲(chǔ)備，無法入手；過于知識化的問題，不利于學(xué)生形成對周圍事物的關(guān)注，不利于探究活動(dòng)的開展，不能獲得好的學(xué)習(xí)效果。

第三，意義性原則?！吧罴唇逃鐣?huì)即學(xué)?！薄Ｔ谟⒄Z課堂教學(xué)中，合作探究式問題的提出與解決要體現(xiàn)時(shí)代性、生活性、社會(huì)性，要具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，我設(shè)計(jì)問題時(shí)力求將生活中發(fā)生的事情引入英語課堂，只有這樣提出與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題讓學(xué)生探究，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好地讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)探究實(shí)踐，才能更好地領(lǐng)會(huì)書本知識的意義。

二、巧妙設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生參與探究

要探究必須有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生的思維、直覺和想象力就會(huì)遵循一定的方向展開，體現(xiàn)“做中學(xué)，用中學(xué)”的原則。教師幫助學(xué)生確定目標(biāo)要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知程度、接受新知識能力以及個(gè)體思維能力來設(shè)置。

如講授 “English Poem”時(shí)，我抓住同學(xué)們背過中國詩歌及喜歡外國流行音樂的心理特點(diǎn)，給學(xué)生布置了詩歌朗誦大賽，按組分配任務(wù)，例如列舉飲酒的詩歌，表達(dá)友情、愛情的詩歌，表達(dá)戰(zhàn)爭的詩歌，表達(dá)思鄉(xiāng)或哲理的詩歌，歌頌美景的詩歌等等，以此類推到外國的詩歌，例如：cinquain，haiku，nursery rhymes，等等。如果學(xué)生不甚了解，也可以學(xué)唱外文歌曲。學(xué)生的熱情很高，積極參與，認(rèn)真地準(zhǔn)備資料。在實(shí)施過程我指導(dǎo)學(xué)生怎樣欣賞外國詩歌，例如：cinquain，haiku，nursery rhymes遣詞造句的特點(diǎn)、行數(shù)、押韻的特點(diǎn)。然后再指導(dǎo)他們學(xué)寫外國詩歌。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及獲取資料、篩選資料的能力，而且能對學(xué)生進(jìn)行情感教育，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性使用英語的能力。

三、精心設(shè)計(jì)探究步驟，有效促進(jìn)學(xué)生參與探究

在構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)模式中，探究屬于整個(gè)課堂教學(xué)過程中的重中之重，同時(shí)，探究學(xué)習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，并關(guān)照個(gè)別差異；探究中要辯證地處理學(xué)生自主與教師指導(dǎo)；探究中教師首先要充分地傾聽學(xué)生；探究過程中要珍視并正確處理學(xué)生已有的個(gè)人知識和原始概念，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；重視探究中學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解；在探究過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流。

如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的語法時(shí)，我使用了如下探究步驟：（1）回顧舊概念：通過旅游短片的播放，引起學(xué)生的興趣并設(shè)置寒假計(jì)劃的話題“What are you going to do during your winter vacation？” 引導(dǎo)學(xué)生使用以前學(xué)過的不同結(jié)構(gòu)來表達(dá)一般將來時(shí)作為對知識的回顧。（2）合作探究：教師將學(xué)生分成小組，把剛才他們表達(dá)過的句子寫下來，并嘗試用不同于以往的結(jié)構(gòu)來表達(dá)。（3）教師引導(dǎo)： 給學(xué)生幾個(gè)例句：Linda is going fishing tomorrow.琳達(dá)明天要去釣魚。I am taking a plane to Shanghai.我將乘坐飛機(jī)去上海。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察例句、尋找規(guī)律及結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生重新翻譯以上句子。（4）學(xué)生自主探究問題：學(xué)生們經(jīng)過觀察、探究例句后，討論并譯出正確的句子。（5）學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：教師鼓勵(lì)學(xué)生并讓學(xué)生總結(jié)出他們翻譯時(shí)所遵循的規(guī)則即：am/is/are v-ing也可以表示將來時(shí)。（6）教師總結(jié)：教師總結(jié)結(jié)構(gòu)并告知學(xué)生并不是所有的動(dòng)詞都適用于這一結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生根據(jù)例句推測能用于這一結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞通常都有哪些？ 最后教師補(bǔ)充。（7）學(xué)生反饋：教師讓學(xué)生以假期的安排為話題，小組編寫一段對話并進(jìn)行表演。

總之，探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生 ，注重培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，是一種新型有效的學(xué)習(xí)模式。想在英語課堂有效培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，需要教師把握探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，搭建探究式學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而促使學(xué)生在探究中積累語言，在探究中發(fā)展語言綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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