王忠權(quán)

【摘 要】在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立民主平等的師生關(guān)系，注意把"教"的過(guò)程變?yōu)?學(xué)"的過(guò)程，形成體驗(yàn)探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、自覺(jué)求疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的質(zhì)疑與創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 文本閱讀 教學(xué)

閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中占有非常重要的地位，在歷次語(yǔ)文課改中，最近的新課改對(duì)閱讀要求之高，閱讀量之大是罕見(jiàn)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀提出的總要求是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界……”“七至九年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。論文格式，閱讀教學(xué)?！边@就給老師們提出了新要求，把對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)放在了突出的地位，廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)中也非常重視，特別是在中考復(fù)習(xí)中更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“大運(yùn)動(dòng)量”的閱讀訓(xùn)練，然而效果卻不夠理想，每次期末素質(zhì)檢測(cè)下來(lái)，學(xué)生說(shuō)：“復(fù)習(xí)那么長(zhǎng)時(shí)間，也背了，也練了，怎么考題還是那么陌生，只有憑感覺(jué)把題做完，至于正確與否，心里沒(méi)底……”等等。這反映出初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還存在一些問(wèn)題。筆者已從教26年，任教初中語(yǔ)文也24年多了。就語(yǔ)文閱讀教學(xué)有幾點(diǎn)感悟：

一、確立現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀新理念

作為語(yǔ)文教師，首先要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：變訓(xùn)練為主為積累為主，變深入分析為整體感知，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，不少教師往往自覺(jué)或不自覺(jué)地將學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，在課堂上盡量把課文講深、講透，盡管有時(shí)也注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但也是圍繞著教師灌輸而進(jìn)行的。搞題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械重復(fù)作業(yè)，抽背學(xué)生，久而久之，學(xué)生成了應(yīng)試的機(jī)器，他們主動(dòng)安排閱讀的鳳毛麟角，學(xué)生越學(xué)越乏味，甚至厭學(xué)、輟學(xué)。這是閱讀教學(xué)的一大癥結(jié)。

二、確立民主、科學(xué)、個(gè)性三大理念

在多年的語(yǔ)文教學(xué)工作中我深深體會(huì)到：要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，光靠教師改進(jìn)教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要靠學(xué)生的密切配合，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。作為教師，要始終把自己放在與學(xué)生平等的地位上。而不是高高在上，錯(cuò)了也不改正，還訓(xùn)斥學(xué)生。記得一次上《捕蛇者說(shuō)》文中出現(xiàn)一個(gè)生字“蒞”，事先沒(méi)去查字典，念成了wèi，一男生馬上糾正：該念lì。我沒(méi)管他，仍然教全班同學(xué)念wèi，固執(zhí)得很。下課后，有幾個(gè)學(xué)生拿來(lái)字典，跟我評(píng)理，后來(lái)上課，我鄭重其事地表?yè)P(yáng)了那位男生，并當(dāng)著全班同學(xué)承認(rèn)老師念錯(cuò)了，檢討了自己，也順勢(shì)給同學(xué)們提出了希望，老師講的也可能有錯(cuò)，要敢于指出，結(jié)果掌聲四起，學(xué)生們也愿和我交流了。我特別注意照顧差生，不歧視、挖苦、嫌棄，對(duì)他們做到理解、關(guān)心、尊重、信任、嚴(yán)格、寬容。允許班上學(xué)生有獨(dú)特見(jiàn)解，多元化理解，不搞一刀切，一棍子打死，并指導(dǎo)學(xué)生制定符合閱讀自身規(guī)律的閱讀計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生閱讀方法、做學(xué)習(xí)筆記。

三、努力重視情感因素，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果

情感是閱讀教學(xué)中不可缺少的重要教育因素之一。每篇課文，特別是那些情文并茂的好文章，都飽含著作者真摯濃烈的感情。論文格式，閱讀教學(xué)。論文格式，閱讀教學(xué)。作為一個(gè)語(yǔ)文教師不僅是語(yǔ)文知識(shí)的傳播者，還應(yīng)是文章感情的傳導(dǎo)者。在教學(xué)中既讓學(xué)生有所知，又要讓學(xué)生有所感，才能增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文育人的目標(biāo)。

四、在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力

1.加強(qiáng)誦讀教學(xué)

語(yǔ)文教師如何抓住學(xué)生特殊的閱讀心理特點(diǎn)，點(diǎn)燃他們誦讀激情？筆者以為：一是老師（錄音）范讀，激發(fā)學(xué)生興趣或慷慨激昂，或低回婉轉(zhuǎn)，或抑揚(yáng)頓挫，營(yíng)造學(xué)生躍躍欲讀之勢(shì)。論文格式，閱讀教學(xué)。急于募仿與超越的愿望。二是組織形式多樣的朗讀活動(dòng)，如開(kāi)展誦讀會(huì)，挑選課文中優(yōu)秀詩(shī)文進(jìn)行小品表演等，三是制作課件創(chuàng)設(shè)情景。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌散文可以挑選樂(lè)曲作背景音樂(lè)或聽(tīng)或誦或唱或談，激發(fā)學(xué)生配樂(lè)朗誦的熱情。

2.重視閱讀感受和體驗(yàn)，提問(wèn)忌瑣碎

一方面，我們應(yīng)該相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生對(duì)課文的整體感知作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)參與到閱讀教學(xué)之中，要大膽讓學(xué)生通過(guò)讀課文自己去了解文章的主要摘要研究提問(wèn)的藝術(shù)，力爭(zhēng)在每篇課文的教學(xué)中能設(shè)計(jì)出一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵提問(wèn)。

3.加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，注重積累

語(yǔ)感，是閱讀的基本能力。葉圣陶先生說(shuō)：“文字語(yǔ)言訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺(jué)?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感能力非常重要。語(yǔ)感訓(xùn)練包括語(yǔ)感實(shí)踐和語(yǔ)感分析兩部分。在訓(xùn)練時(shí)一是通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生去體會(huì)領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的精妙。二是強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生能針對(duì)不同的語(yǔ)境和作者的思想情感去選擇、去運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。對(duì)作品中“感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！边@就要求語(yǔ)文教師平時(shí)的閱讀教學(xué)中尤其應(yīng)注重讓學(xué)生積累重點(diǎn)字詞、優(yōu)美文句、段、篇。

4.堅(jiān)持對(duì)話教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@就是說(shuō)，閱讀教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本碰撞的過(guò)程，情感交流的過(guò)程。學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的形成，情感的溝通都是在對(duì)話、交流的過(guò)程中完成的。因此，閱讀教學(xué)效率的高低，往往取決于對(duì)話過(guò)程的有效程度。如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施有效對(duì)話，筆者覺(jué)得應(yīng)該首先應(yīng)認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)話存在的問(wèn)題；其次了解閱讀教學(xué)“對(duì)話”的基本原則；最后探索如何有效的實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者之間的有效對(duì)話的策略，從而讓有效對(duì)話真正走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高課堂效率。

總之，教學(xué)中教師只有將自己的感情和課文作者的感情融為一體，才能充分發(fā)揮教材的教育感染作用，收到良好的效果。論文格式，閱讀教學(xué)。做到：以文動(dòng)己，以情動(dòng)人，以情育人。同時(shí)要處理好師生之間的矛盾，處理好講和讀之間的矛盾，在讀的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。論文格式，閱讀教學(xué)。不僅從重音、停頓、語(yǔ)速這些方面開(kāi)始練習(xí)，而且還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生的情感得到熏陶，自我感受和體驗(yàn)得以加強(qiáng)，情感得到升華，不知不覺(jué)中受到教育。

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