邢光華

摘要：SMART白板作為一種交互式電子白板，是多媒體技術(shù)的“集大成者”。其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的SMART白板生動運用，不僅促進了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式、方法的變革，及時變換了教師的角色，而且更以其強大的技術(shù)支撐，不斷溫潤因師本、本本，乃至PPT崇拜而不斷冷澀的課堂。因此，本文將著重探討SMART白板對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體功用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；電子白板；溫暖課堂；主動學(xué)習(xí)

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷更新，新的多媒體技術(shù)也在新課改光輝的照耀下，不斷進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，作為匯集電子計算機、投影儀技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、黑板、講臺、視頻圖像以及各種先進軟件等功能的SMART白板就是當(dāng)代課堂教學(xué)最鮮明的代表。SMART白板其實是交互式電子白板的一種，它就像一個電腦觸摸屏，不僅覆蓋了電腦的大部分功能，而且更為重要的是其本身具有一個強大的教學(xué)素材資源庫以及一個教學(xué)資源制作“工廠”，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求現(xiàn)場調(diào)取素材和資源，極大地解決了以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師“預(yù)設(shè)有余而生成不足”的難題，更是對教師的新角色以及師生共處方式提出了嶄新的要求。另外，SMART白板幫助教師節(jié)省了板書、播放PPT以及在三尺講臺間走動的時間，為師生提供了全方位的互動和交流機會，它的直觀、生動、形象、交互等特征也極大地提高了學(xué)生的注意力，改變了過去冷澀、沉寂的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，喚醒了學(xué)生的主體性和創(chuàng)新潛能，也為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相長提供了一個良好的契機。

一、直觀展示，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化

從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)是用一定的符號對客觀表象的一種抽象化表征，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以便幫助學(xué)生正確使用這些抽象化認知來解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實生活中的問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極關(guān)懷之一。而小學(xué)生正如初學(xué)飛翔的“雛鷹”，不僅對數(shù)學(xué)這門課程的認知甚少，而且自己也對身處的現(xiàn)實生活充滿好奇和迷惑，自然對這種歷經(jīng)千年而沉淀下來的抽象化數(shù)學(xué)問題感到萬般陌生，如果教師在教學(xué)過程中處理不當(dāng)，采用強加灌輸搪塞的方式，將這些抽象化的數(shù)學(xué)問題一股腦兒拋給學(xué)生自己領(lǐng)會，那由于小學(xué)生的自我控制力和價值觀意識還很薄弱，大多數(shù)小學(xué)生在認知碰壁后會選擇“迂回”路線，即干脆放棄這些問題，直接跳到下一知識點的學(xué)習(xí)當(dāng)中，久而久之，原本活靈活現(xiàn)的課堂將會陷入一片沉寂之中。但SMART白板的出現(xiàn)猶如雨后甘霖，它能夠通過連結(jié)各種資源和素材，將這些抽象化的問題以學(xué)生能夠領(lǐng)會的形式直觀展示出來，化難為易，化繁為簡，更是增強了小學(xué)生結(jié)合生活開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和能力。

如教學(xué)“三角形面積的計算”這一課時，我們知道三角形的面積公式是由一串簡單的符號“S=ah”組成的，而且這個公式的推導(dǎo)是以平行四邊形為核心的，整個過程就是一個抽象化的推演過程，如果教師單純借用幾個簡單的道具，依“課本”畫瓢，那大部分學(xué)生都不會真正理解“三角形面積公式為何會這么表示”。而如果教師采取SMART白板輔助教學(xué)，那么不僅能夠省去制作教學(xué)用具的時間，還能利用SMART白板中強大的素材資源庫，讓學(xué)生任意觀察、探究各類三角形面積公式的推導(dǎo)過程，并且以學(xué)生身邊的各種生活實物加以展示推導(dǎo)，整個推導(dǎo)過程一目了然，盡收學(xué)生眼里。這樣一來，不僅教師教得有聲有色，學(xué)生也學(xué)得輕松自如，整個課堂生機盎然，溫馨如初。

二、生動形象，使枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化

從馬克思的辯證唯物主義歷史觀來看，數(shù)學(xué)作為人類的一種客觀認知，始終都不能離開生活這塊土壤而獨立生存，從某種程度上來講，它所蘊涵的一切知識都會彌漫著生活的氣息，給學(xué)生帶來無窮的生活和學(xué)習(xí)樂趣。但現(xiàn)實中的課堂教學(xué)并沒有實現(xiàn)我們預(yù)期的效果。究其緣由，一方面是因為集體化教學(xué)限制了學(xué)生接觸生活的機會和空間，把學(xué)生牢牢束縛在幾十平方米的空間之內(nèi)，任何連結(jié)生活的教學(xué)環(huán)節(jié)都被臆想或抽象出來的平面縮影所替代，原本可以為學(xué)生帶來光彩和活力的數(shù)學(xué)知識變得黯然無光；另一方面，在長期的“師道尊嚴”和應(yīng)試教育背景下，“唯分數(shù)是從”的觀念沖昏了大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的頭腦，教學(xué)成為整齊劃一式的產(chǎn)品生產(chǎn)過程，教師所想的只是怎樣將那些抽象的知識、技能和方法灌輸給學(xué)生，沒有考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)需求，更沒有認識到學(xué)生是作為一種活生生的，具有獨立思想和個性的個體而存在的。

因此，要改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這種窘境，重拾學(xué)生昔日學(xué)習(xí)熱情，引入SMART白板是最為理性的選擇之一。在SMART白板的直觀演示下，幾乎任何數(shù)學(xué)知識都能在此找到生活中的模型、實例，如在學(xué)習(xí)“長方體的表面積”時，便可以通過SMART白板向?qū)W生提供各種生活中常見的游泳池、體育館等原型，并形象生動地引導(dǎo)學(xué)生理解長方體在有蓋、無蓋或有底、無底時表面積的正確計算方法等。這樣一來，原本抽象化的知識在連結(jié)生活這條主線后，都變得形象、自然、貼近、逼真，學(xué)生在充分感受SMART白板所呈現(xiàn)的生活中的各種數(shù)學(xué)問題后，只需輕身一躍，便能在教師的指引下觸摸到這些數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，而且，SMART白板所提供的強大的素材資源庫也幾乎可以全部滿足學(xué)生對既定知識的學(xué)習(xí)要求。所以，在這種生動形象而又充滿神奇感的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生怎能不快樂呢！

三、動態(tài)演示，使靜止的數(shù)學(xué)知識靈動化

SMART白板的一個最大優(yōu)點之一就在于它的動態(tài)性。以往以黑板為陣地的教學(xué)，知識完全躺在書本和黑板之中，任何靈動的東西都需要靠師生自己領(lǐng)會和想象，而到后來的PPT教學(xué)，雖然在知識流動性方面實現(xiàn)了歷史性的跨越，但受限于機械性過大以及可溶性不足等問題，知識在很大層面上依然是靜止的，沒有真正靈動起來。SMART白板則不同，在這里，動態(tài)演示教學(xué)徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)范式，教師可以隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，對知識進行批注、刪除、抽取、制作、標(biāo)記、切換、放大、回放和存儲，生成性的東西永遠比預(yù)設(shè)的來得多，任何靜止的數(shù)學(xué)知識都有活躍的機會和空間，整個教學(xué)過程也變得更加流暢和自然，師生在更多互動和交流中也促使了知識的流動和活躍。

例如，教學(xué)“長方體的體積（容積）”時，教師直接以生活中的“長方體水池注水”為例，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀看SMART白板中的注水動漫視頻，并設(shè)計了“注水三分之一、三分之二以及注滿等三種情況，每一種情況又能單獨停下細講，并且可以在視頻上做板書和強調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)不透徹的地方還可以回放講解，強化學(xué)習(xí)，整個過程一目了然，學(xué)生盡情地體驗了這個知識形成的動態(tài)過程，也增進了對本課知識學(xué)習(xí)的理解程度。

四、交互共享，使有限的教學(xué)資源無限化

SMART白板作為一種典型的交互性電子白板，其最突出的特征便在于它的交互性。以前的多媒體課件教學(xué)設(shè)計原本也是為了給師生提供教與學(xué)的方便，但到最后這種功能卻不斷異化，PPT在很大程度上替代了教師的角色，成為實質(zhì)上的“老師”，而教師卻淪為了PPT的播放者和廣播者，極大地限制了教師與學(xué)生、學(xué)生與多媒體等各個主體間的交流和互動。而SMART白板作為交互性極強的現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，不僅將電腦、投影儀、黑板、講臺、教學(xué)素材和資源庫以及各種教學(xué)軟件緊密地結(jié)合在一起，教師只需手持一根白板筆，便可將數(shù)學(xué)課上得輕松自如，精彩無限。而且，在這個智能化的教學(xué)系統(tǒng)支持下，教師擁有了更多時空條件跟學(xué)生、SMART白板以及教學(xué)內(nèi)容互動交流，整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂到處充滿了交流互動學(xué)習(xí)的氛圍，原本破碎、緊張、沉悶的數(shù)學(xué)課堂立刻變得溫馨可人。

例如，教學(xué)“公頃與平方千米”時，教師不僅能夠輕易地在SMART白板上進行板書、講課，調(diào)出資源庫中任何自己需要的教學(xué)素材，如調(diào)出操場圖、菜園圖、廣場圖等來幫助學(xué)生理解“到底‘公頃’是多大的面積”，增強學(xué)生學(xué)以致用的能力，而且教師能夠隨時隨地地與學(xué)生進行互動交流，并隨時在SMART白板上呈現(xiàn)學(xué)生對“公頃與平方千米”所需的有關(guān)知識、例題和習(xí)題?？傊琒MART白板儼然就是黑板、PPT、講臺、電子計算機以及各種教材的集合體。

總之，SMART白板具有其他多媒體所不具備的強大交互性，它將計算機、投影儀、PPT課件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及各種軟件有效串聯(lián)起來，形成一個強大的電腦觸摸屏，既為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了各種教學(xué)素材和資源，又以其生動形象的特征提高了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)主動性，是溫暖小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“一縷陽光”。因此，引入SMART白板，是改變以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉悶、學(xué)生注意力低下以及學(xué)習(xí)熱情低迷等現(xiàn)象的“利刃”，值得引起每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視。