主持人語

自李克強總理在《政府工作報告》中首提“互聯(lián)網(wǎng) ”行動計劃后，“互聯(lián)網(wǎng) ”已受到社會各界廣泛關(guān)注，并影響著我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗ｋS著“互聯(lián)網(wǎng) ”時代的到來，傳統(tǒng)英語教學正受到微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等以信息技術(shù)為載體的新型教學模式前所未有的挑戰(zhàn)。面對信息技術(shù)帶來的沖擊，教師中出現(xiàn)了兩種截然不同的觀點：一種是“技術(shù)派”，這類教師認為，傳統(tǒng)英語教學手段早已過時，所有教學內(nèi)容都要通過信息技術(shù)手段呈現(xiàn)，一節(jié)課不經(jīng)過各種信息技術(shù)手段“包裝”，是難登大雅之堂的;第二種是“保守派”，這類教師在讀師范院校時，學校還沒有開設(shè)信息技術(shù)方面的課程，工作后又缺乏這方面知識的學習和培訓，面對這類“新事物”時，往往“敬而遠之”，依然堅守著自己原有的教學模式。

教育信息化是與現(xiàn)代科學技術(shù)和現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的教育教學變革，其根本目的是把現(xiàn)代技術(shù)進步的成果運用于教育教學，促進教育教學的高效能，高效化不僅是教育信息化的出發(fā)點，也是教育信息化的歸宿。將信息技術(shù)運用于英語教學，不僅能更好地強化教學重點、突出教學難點，而且能激發(fā)學生自主探究的興趣，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新精神和實踐能力，尤其是教育技術(shù)的應用技能。因此，面對教育信息化的大潮，順應潮流是廣大英語教師的必然選擇?；蛞蜓嘏f，無視信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和英語教學現(xiàn)狀，陶醉于傳統(tǒng)教學模式中“自娛自樂”;或?qū)鹘y(tǒng)英語教學手段“嗤之以鼻”，不加區(qū)別地將所有教學內(nèi)容通過信息化手段呈現(xiàn)，這些都不能適應“互聯(lián)網(wǎng) ”時代中學英語教學的需求。于是，我們要問，在迅猛發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng) ”時代，我們的英語教學到底要加些什么呢？為回答上述問題，我們邀請部分英語學科教學專家和中學一線教師撰寫了這組文稿，他們關(guān)于信息技術(shù)與英語學科教學融合的實踐和思考或許對大家會有所啟發(fā)。