李春蓮

“您像一枚盛開的百合花，散發(fā)沁人心脾的清香；您像一盞奪目的明燈，指引我前進的道路；您像一輪太陽，驅(qū)散我心靈的陰霾；您像一位雕刻師，喚醒我的自尊和自信?！y忘師恩，難忘教誨！”這是已經(jīng)成為某報社編輯的小偉寄給我的教師節(jié)賀卡。

雖然時隔十年，但給他上第一節(jié)課的情景還歷歷在目。那天，我讓同學(xué)們寫自我介紹，只見教室最后面角落里的一個男孩側(cè)著腦袋凝視著窗外，一動也不動。我心中暗想：“這孩子怎么了？老師的話怎么進入不了他的大腦？”我踱步走向小偉，他猛地發(fā)現(xiàn)了我，急忙搖晃著站起來，“啪嗒”一聲，還帶翻了凳子，班上同學(xué)向他投去鄙視的目光。

當看到他嘴角扭曲歪斜，雙手不停地顫抖，我一下子驚呆了，原來他是個殘疾的孩子！我不知所措，輕輕地問他姓名，他吃力地擠出兩個字“小偉”。我心中一陣酸楚，為他艱辛而卑微的生活狀態(tài)。

因為小偉的特殊情況，沒人要他寫作業(yè)，考試成績也常忽略不計。沒有同學(xué)愿意和他做朋友，下課，他獨自在角落自言自語，也不知道說些什么；課堂上，他總是輕松而又落寞，昂著頭留戀于窗外，沒有老師叫他發(fā)言，也沒有同桌和他交流，而我每每看到他寂寞的身影，總是一陣揪心：“如果小偉是我的孩子，我會多么傷心焦慮？”我想，唯有走近他，施之以愛，讓他“親其師，信其道”。于是，課間我嘗試著走近小偉，和他推心置腹地聊天，有時不經(jīng)意地走到他身旁，憐愛地摸一摸他的小手，此時，小偉總會咧開嘴幸福地笑。

漸漸地，我還發(fā)現(xiàn)語文課上他游離的眼神專注多了。那天我滿懷深情地講朱自清的散文《春》，嘗試著讓同學(xué)們說一說描寫春天的比喻句。有的同學(xué)把春天比作花姑娘，有同學(xué)把春天比作魔法師，準確規(guī)范卻毫無新意，都不能令我滿意。忽然，我發(fā)現(xiàn)教室后面的小偉怯怯地舉起了右手，我心中一怔，但還是堅定地喊了他的名字。同學(xué)們的目光齊刷刷地射向那一直被遺忘的角落。他艱難地站起來，吃力地說：“春天像小飛蟲……”仿佛平靜的湖面投下了一塊大石頭，嘲笑聲充斥了整個課堂，我也被他這答案弄得哭笑不得，但還是示意大家安靜，聽他說完。他歪斜著嘴巴喃喃地重復(fù)：“春天像小飛蟲，把燕子從南方引回來了！”多么奇特而新穎的比喻，我差點錯過這個極富想象力的答案！我激動地大大地表揚了小偉，同學(xué)們也向他投去贊賞的目光。小偉羞澀得臉紅了，當他坐下時，我分明看到他扭曲的臉上寫滿了自豪！漸漸地，同學(xué)們在我的引領(lǐng)下不再歧視他，慢慢地接納小偉了，都愿意幫助他，有時還和他說說笑笑。

身體的殘疾并不可怕，心靈的荒蕪才更加可悲！第二天，我買了些課外書送給他，有《張海迪的故事》《假如給我三天光明》等，鼓勵他潛心閱讀，想讓他單調(diào)的生活充實起來。誰知兩個月后，他害羞地塞給我一張紙條，我輕輕地展開，上面用歪歪扭扭的字跡寫了一首小詩《假如，我是一棵樹》，文筆稚嫩但感情真摯，尤其最后一句深深地打動了我：“我要努力長出一片綠，也許有人需要我的濃蔭乘涼……”我慶幸終于喚醒小偉沉睡的自尊和自信。我用心地幫他潤色修改，并把這首小詩投給《新語文學(xué)習(xí)》雜志，沒想到過了幾個月居然發(fā)表了。我看見小偉捧著油墨清香的雜志，兩眼閃動著晶瑩的淚花，我也激動得熱淚橫流。

是呀，作為教育工作者我們每天面對的孩子形形色色，一個孩子就是一個獨特的世界，不論其健康還是殘疾，不論其優(yōu)秀或是平庸，不論其漂亮還是丑陋，平等地愛他們吧！肯為他們種下一個夢，也許他就能收獲一片綠蔭，而我們也能收獲桃李滿天下的幸福。

公平地為每一個孩子種下一個希望的夢吧，盡心、盡職、盡力，那樣，即使是弱不禁風(fēng)的小草，也能長成參天大樹。

【責(zé)任編輯：白文軍】