王明震

大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動員運(yùn)動決策能力實證研究

王明震

深入分析網(wǎng)球比賽特點，從運(yùn)動心理學(xué)的角度出發(fā)，分析網(wǎng)球不同水平層次的網(wǎng)球運(yùn)動員的決策速度和準(zhǔn)確性的差異，并根據(jù)專家指導(dǎo)和查閱文章，自行設(shè)計了提高運(yùn)動員決策能力的試驗方案，并進(jìn)行了12周的教學(xué)實驗，得出:決策訓(xùn)練對中間水平組和高水平組的決策速度和準(zhǔn)確性有顯著性影響，對公選課的大學(xué)生組無顯著性影響。

網(wǎng)球;運(yùn)動決策;決策速度;決策準(zhǔn)確性

1　前言

在精彩激烈的網(wǎng)球比賽場上，觀眾經(jīng)常會看到高水平網(wǎng)球運(yùn)動員快速高質(zhì)量的發(fā)球和接發(fā)球，在底線球僵持過程中，運(yùn)動員積極準(zhǔn)備預(yù)判、移動，到位之后采用合理的方式將球回?fù)舻綄Ψ椒朗乇∪醯牡貛?，保證進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的有效實施。在一方運(yùn)動員被動情況下回球出淺，出現(xiàn)中場球和網(wǎng)前球時候，另一方運(yùn)動員會及時迅速的移動到位打出兩種不同結(jié)果的球，一種就是制勝分，使對方得不到再次回?fù)羟驒C(jī)會，而另一種則是被對方化解掉自身的優(yōu)勢甚至逆轉(zhuǎn)被動的局面。在贊嘆這些精彩的技術(shù)動作時，很多專家學(xué)者也在思考，在變化莫測的比賽過程中，高水平網(wǎng)球運(yùn)動員是如何在短時間內(nèi)進(jìn)行決策的?換句話說也就是如何進(jìn)行預(yù)判、移動，并采用合理的擊球方式回球，將球回到安全地帶，不同水平網(wǎng)球運(yùn)動員之間有差異嗎?這些差異是與生俱來還是和后天的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有關(guān)?這些問題使得很多運(yùn)動心理學(xué)家進(jìn)行了大量的相關(guān)研究。

網(wǎng)球比賽中，運(yùn)動員的每一次回球都伴隨著思維過程，每一次回球都是一次決策過程。技能水平較為接近的網(wǎng)球運(yùn)動員的競賽中，技戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不是影響比賽結(jié)果的決定性因素，而網(wǎng)球運(yùn)動員的思維決策才是比賽制勝的主要因素。高水平的網(wǎng)球運(yùn)動員在比賽中考慮的不是將球回?fù)暨^網(wǎng)，而是回?fù)舻姆绞胶颓虻穆潼c。如果運(yùn)動員能在競賽過程中及時采用合理正確的運(yùn)動決策，可以扭轉(zhuǎn)不利局面，還可以在勢均力敵的情況下勝出，最終達(dá)到提高運(yùn)動成績的目的。大學(xué)生是網(wǎng)球運(yùn)動的中堅力量，是主要運(yùn)動人群，若運(yùn)用到大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動員身上，可進(jìn)一步提高大學(xué)生的網(wǎng)球技、戰(zhàn)術(shù)水平及比賽成績。本研究利用科學(xué)的研究方法和自制測試與訓(xùn)練系統(tǒng)對專家組，中間組，初級組三個級別的被試進(jìn)行測試和訓(xùn)練，探討不同水平組之間的網(wǎng)球運(yùn)動員的決策時間和決策準(zhǔn)確性的差異，以期為提高網(wǎng)球運(yùn)動員的決策能力提供借鑒。

2　研究對象與方法

2．1研究對象

本文以提高大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動員的運(yùn)動決策能力為研究對象。

2．2研究方法

2．2．1文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫中關(guān)于測試運(yùn)動員運(yùn)動決策能力及訓(xùn)練和提高運(yùn)動員運(yùn)動決策能力的相關(guān)文獻(xiàn)，收集了大量有關(guān)運(yùn)動決策能力的訓(xùn)練及測試方法的文章。了解當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于運(yùn)動決策能力的實驗研究，為本研究的方向和內(nèi)容提供了充分的理論依據(jù)。

2．2．2實驗法

試驗對象:(河南省大學(xué)生網(wǎng)球比賽的甲、乙、丙組代表)初等水平組:河南師范大學(xué)網(wǎng)球公選課學(xué)生男20人，學(xué)習(xí)網(wǎng)球時間為1年，了解網(wǎng)球規(guī)則和一般技術(shù)。

中間水平組:河南師范大學(xué)2013級網(wǎng)球?qū)＿x班學(xué)生男20人，平均年齡21．25歲，訓(xùn)練年限為2年。

高水平組:河南省網(wǎng)球隊男子20人，均為國家二級運(yùn)動員，平均年齡18．7歲，訓(xùn)練年限為6年以上。

這三組大學(xué)生視力正常，身體健康，每個水平級別均分為實驗組和對照組各10人。各水平級別實驗組和對照組整體在身高、體重、年齡，經(jīng)spss檢驗，無顯著性差異。

試驗任務(wù):(2015年4月到6月，為期12周)

對照組:按正常的教學(xué)模式進(jìn)行，即教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，集體糾錯，分組練習(xí)，個別糾錯，最后總結(jié)、放松活動。

實驗組:在對照組課程基礎(chǔ)上，外加每周3次、每次30分鐘的網(wǎng)球相關(guān)認(rèn)知訓(xùn)練:(1)介紹所有擊球動作的生物力學(xué)原理，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球運(yùn)動中哪些信息是預(yù)判最重要的信息，簡要說明專家選手和新手的差異。(2)觀看經(jīng)典的大滿貫或大師賽賽事，在觀看過程中注意關(guān)鍵的信息源，并在特定的情景中定格畫面，讓學(xué)生積極討論并報告擊球的路線，并對預(yù)測的正確性進(jìn)行反饋。(3)觀看比賽時定格在一名球員擊球瞬間的畫面，假設(shè)自己作為另一名球員，采用模擬動作進(jìn)行反應(yīng)，預(yù)判對手擊球路線，并對正確性進(jìn)行反饋。(4)在教學(xué)中讓學(xué)生觀看(大滿貫決賽)經(jīng)典決策的錄像，注意場上的空當(dāng)和對手及自己的站位等關(guān)鍵信息。在教學(xué)和實戰(zhàn)中，教師要加入運(yùn)動決策的講解。(5)要求同學(xué)們平時要多反思比賽過程中決策錯誤的情況。

作者單位:河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng)453007
School ofPhysicalEducation，HenanNormalUniversity，Xinxiang 453007，Henan，China．

試驗控制:

實驗組和對照組學(xué)生技術(shù)練習(xí)時間、場地相同，同一水平組學(xué)生的技術(shù)授課教師相同;唯一區(qū)別是實驗組在對照組的基礎(chǔ)上增加每周3次，每次30分鐘的決策訓(xùn)練。

2．2．3測試法

使用本人自行設(shè)計的“網(wǎng)球運(yùn)動員運(yùn)動決策能力測試系統(tǒng)”軟件在試驗前后對各組運(yùn)動員進(jìn)行測試。測試材料選自2014、2015年大滿貫半決賽、決賽的經(jīng)典得分球視頻片段，經(jīng)專家篩選最后選出100個，包括40個接發(fā)球場景，30個底線僵持場景和30個網(wǎng)前球場景。每次測試共10個片段，隨機(jī)包括4個接發(fā)球，3個僵持球和網(wǎng)前球。

測試過程:首先由作者向被試講解測試目的、程序、注意事項等。被試坐在距屏幕75cm處，雙擊運(yùn)動員運(yùn)動覺得能力測試系統(tǒng)，電腦屏幕首先出現(xiàn)指導(dǎo)語，之后屏幕中心會出現(xiàn)2000ms的注視點“●”，點擊空格鍵開始，出現(xiàn)第一個視頻片段，任務(wù)將會呈現(xiàn)2000ms直到被試按鍵做出反應(yīng)，聽到“滴”聲后，出現(xiàn)2000ms的白屏，然后出現(xiàn)下一片段，采用隨機(jī)方式呈現(xiàn)視頻片段。被試采用手指按鍵方式進(jìn)行反應(yīng)，本實驗采用三個反應(yīng)鍵，所需作出反應(yīng)的三個手指對應(yīng)場地的三個區(qū)域，被試在測試前，要熟記并練習(xí)每個手指對應(yīng)的區(qū)域，正式開始測試前，對被試詳細(xì)講解實驗的指導(dǎo)語，強(qiáng)調(diào)在做任務(wù)時要集中注意力，并在保證正確的情況下盡量以最快的速度按鍵反應(yīng)。記錄反應(yīng)時間和正確率。

2．2．4數(shù)理統(tǒng)計法

對運(yùn)動員實驗前后測試的數(shù)據(jù)用excel管理，SPSS17．0軟件進(jìn)行分析。

3　結(jié)果與分析

3．1不同組別被試運(yùn)動決策速度的比較

通過表1可以看出，試驗前相同水平層次運(yùn)動員的運(yùn)動決策速度并無顯著性差異(P＞0．05);不同層次水平組網(wǎng)球運(yùn)動員的決策速度具有差異，決策速度隨運(yùn)動水平降低而逐漸變慢，即高水平組運(yùn)動員的決策速度快于中間水平組和初等水平組決策速度，初等水平組決策速度慢于中間水平組決策速度。

表1　試驗前不同水平大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動員決策速度比較結(jié)果(M±SD)ms

經(jīng)過12周的教學(xué)實驗，實驗組的高水平組和中間水平組網(wǎng)球運(yùn)動員在決策速度方面有了顯著性提高，初級水平組無明顯變化;而對照組情況相對，初級水平網(wǎng)球運(yùn)動員提高顯著，高水平組、中間組無變化。對運(yùn)動水平多重比較結(jié)果得出:高水平組、中間組和初等水平組均表現(xiàn)出顯著差異，高水平組網(wǎng)球運(yùn)動員的決策速度顯著快于中間組網(wǎng)球運(yùn)動員和低水平網(wǎng)球運(yùn)動員。

表2　試驗后不同水平大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動員決策速度統(tǒng)計結(jié)果(M±SD)ms

3．2不同組別被試運(yùn)動決策準(zhǔn)確性的比較

從表3可以看出，試驗前各水平組的實驗組和對照組的決策正確次數(shù)無顯著性差異(P＞0．05)，實驗組和對照組的決策正確率都隨著的運(yùn)動水平的降低而下降，即運(yùn)動水平和決策正確次數(shù)成正相關(guān)。高水平組網(wǎng)球運(yùn)動員決策正確次數(shù)高于中間水平組、初等水平組網(wǎng)球運(yùn)動員。

表3　試驗前不同水平網(wǎng)球運(yùn)動員決策正確率統(tǒng)計結(jié)果(M±SD)次

經(jīng)12周實驗，實驗組的高水平組、中間組及對照組中的初等水平組運(yùn)動員的正確決策次數(shù)相對于試驗前有所上升，達(dá)到統(tǒng)計學(xué)的顯著意義(P＜0．05)，其余組別未達(dá)到顯著性提高(P＞0．05)。實驗前后決策準(zhǔn)確性與決策速度提高情況趨于一致。對實驗前后的運(yùn)動決策準(zhǔn)確性差值進(jìn)行多因素方差分析結(jié)果顯示:不同水平網(wǎng)球運(yùn)動員運(yùn)動決策準(zhǔn)確性存在差異。對不同水平被試的多重比較結(jié)果得出:高水平組和初等水平組的決策準(zhǔn)確性差異非常顯著(P＜0．01)，高水平組與中間水平組的決策準(zhǔn)確性差異顯著(P＜0．05)，中間水平組和初等水平組的決策準(zhǔn)確性差異顯著(P＜0．05);高水平組網(wǎng)球運(yùn)動員的決策準(zhǔn)確性顯著好于中間組網(wǎng)球運(yùn)動員和初等水平組網(wǎng)球運(yùn)動員。

表4　試驗后不同水平網(wǎng)球運(yùn)動員決策正確率統(tǒng)計結(jié)果(M±SD)次

4　討論、分析

1．不同水平網(wǎng)球運(yùn)動員運(yùn)動決策準(zhǔn)確性和速度的差異及分析

研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動水平越高則運(yùn)動決策速度越快、準(zhǔn)確性越高。經(jīng)過12周的教學(xué)訓(xùn)練，實驗組的高水平組和中間組的決策速度和決策準(zhǔn)確性均好于對照組，運(yùn)動水平層次高的運(yùn)動員在有關(guān)運(yùn)動信息的處理上更優(yōu)于運(yùn)動水平層次低的運(yùn)動員。

運(yùn)動水平的高低在一定程度上代表了運(yùn)動員所具備的專業(yè)知識、技能的深淺，高水平運(yùn)動員的大腦擁有更多的具體的運(yùn)動任務(wù)知識，以及更高效率的關(guān)鍵信息搜索能力，他們在運(yùn)動中對信息的選擇性注意、高效率的加工并決策(信息的整合能力)，使得高水平運(yùn)動員在保證決策準(zhǔn)確性相對較高的前提下，整個預(yù)判時間縮短，留出更多時間去準(zhǔn)備移動并擊球。

2．不同教學(xué)與訓(xùn)練對不同水平網(wǎng)球運(yùn)動員影響不一致的分析

實驗數(shù)據(jù)顯示，對照組中接受正常教學(xué)的初等水平組的網(wǎng)球運(yùn)動員的決策速度和決策準(zhǔn)確性提高效果顯著，高水平組和中間水平組運(yùn)動員的決策速度和正確率無顯著性變化;而實驗組的各水平層次的網(wǎng)球運(yùn)動員的決策速度和正確率均有了顯著性提高;實驗組的教學(xué)內(nèi)容是在對照組正常教學(xué)的基礎(chǔ)上外加每周3次的決策訓(xùn)練，有此得出:決策訓(xùn)練對高水平組和中間水平組的網(wǎng)球運(yùn)動員的決策速度和準(zhǔn)確性的提高作用明顯，對初等水平組的運(yùn)動員的決策速度和決策準(zhǔn)確性提高不顯著。

決策教學(xué)在正常的教學(xué)基礎(chǔ)上添加了帶有語言指導(dǎo)的視頻教學(xué)和實戰(zhàn)的模擬教學(xué)，盡可能與真實場景相一致，注重對專項知識、認(rèn)知能力以及關(guān)鍵信息的把握，決策內(nèi)容實際上是針對運(yùn)動員內(nèi)部決策過程，因此對已具備豐富比賽經(jīng)驗的高水平組和中間水平組的運(yùn)動員的效果明顯，對于僅僅了解規(guī)則的初級水平組運(yùn)動員不會產(chǎn)生明顯效果。而正常的教學(xué)卻可以使得初級水平組運(yùn)動員掌握一定的專項知識，提高其決策速度及準(zhǔn)確性。

5　結(jié)論與建議

1．高水平網(wǎng)球運(yùn)動員的決策速度和決策準(zhǔn)確性好于中間組網(wǎng)球運(yùn)動員，中間組網(wǎng)球運(yùn)動員的決策速度和準(zhǔn)確性好于初等水平組。

2．決策訓(xùn)練對高水平組和中間水平組的網(wǎng)球運(yùn)動員的決策速度和準(zhǔn)確性的提高作用明顯，對初等水平組的運(yùn)動員的決策速度和決策準(zhǔn)確性提高不顯著;正常教學(xué)對初級水平組的決策速度和準(zhǔn)確性作用明顯。

3．決策速度和決策準(zhǔn)確性在一定程度上反映運(yùn)動員的相關(guān)運(yùn)動任務(wù)儲備，可作為選拔網(wǎng)球運(yùn)動員的重要參考指標(biāo)。

［1］Richard A Magill．張忠秋，譯．運(yùn)動技能學(xué)習(xí)與控制［M］．北京:中國輕工業(yè)出版社，2005．

［2］ 楊杰．運(yùn)動決策的描述性范式研究［D］．吉林大學(xué)博士學(xué)位論文．2005．

［3］付全．運(yùn)動決策研究綜述［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報，2004，27(6): 863－865．

［4］ 馬毅，馬中林．運(yùn)動決策研究進(jìn)展［J］．沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2006，26 (5):4－6．

［5］ 孟國正．高水平排球運(yùn)動員運(yùn)動情境中決策行為的腦神經(jīng)機(jī)制研究［D］．博士學(xué)位論文．北京體育大學(xué)，2011．

［6］ 何文盛，徐蓮，許益芳．《網(wǎng)球運(yùn)動員的預(yù)判能力訓(xùn)練的實驗研究》［J］．國際會議．

［7］ 高磊．網(wǎng)球運(yùn)動員運(yùn)動決策準(zhǔn)確性和速度差異及訓(xùn)練模式研究［D］．遼寧:遼寧師范大學(xué)碩士論文，2006．

［8］ 孫義良．網(wǎng)球運(yùn)動員的視覺能力其訓(xùn)練的探討［J］．成都體育學(xué)院，2003，2(29):49－51．

［9］吳殷，劉圣陽，張劍．足球運(yùn)動員視覺搜索策略研究［J］．沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2012，2(31):106－108．

［10］ 趙楊．《網(wǎng)球運(yùn)動員落點預(yù)判能力影響因素分析》［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013，34，61－63．

［11］ 劉運(yùn)洲，張忠秋在《優(yōu)秀排球運(yùn)動員的預(yù)判特征研究－－以“扣球”為例》［J］．體育科學(xué)，2012，48(4):46－51．

［12］ 何文盛，張力為，董蕊．網(wǎng)球運(yùn)動員動態(tài)決策能力測試系統(tǒng)的研制［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報，2012，35(4):128－131．

An Empirical Study on the Decision Making Ability of College Tennis Players

Wang Mingzhen

Deep analyzed the characteristics of tennis competition．This study starts from the sports psychology，analyzes different level of tennis athletes’decision－making speed and accuracy．Under the guidance of experts and refer to articles，we have designed an experimental program，12 week teaching experiment，to improve decision making ability of the athletes．It is concluded that:in the decision－making training，it has a significant impact on the decision－making speed and accuracy of mid－level and high－level athletes;for the college students group，who choose tennis as an elective course，the results without significant effect．

tennis;decision making;decision speed;decision accuracy．

G845

A

1005－0256(2016)08－0068－3

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．027

王明震(1989－)，男，河南焦作人，在讀碩士研究生，研究方向:網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練。