黎成珠

（寧夏鹽池縣王樂(lè)井鄉(xiāng)鴉兒溝小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性教學(xué)研究

黎成珠

（寧夏鹽池縣王樂(lè)井鄉(xiāng)鴉兒溝小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，要想提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，就要在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑則是趣味教學(xué)。在興趣的激發(fā)下，能將學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力調(diào)動(dòng)出來(lái)，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，進(jìn)而再對(duì)知識(shí)產(chǎn)生如饑似渴的求知欲。

小學(xué)語(yǔ)文：趣味教學(xué)：多樣性：有效性

學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)、智力活動(dòng)的過(guò)程，興趣則是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種高效催化劑。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中趣味性模式的建立是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。小學(xué)階段的孩子們正處于天真爛漫、活潑好動(dòng)、對(duì)新奇趣味化的東西充滿探究欲望和熱情的時(shí)期，因此，教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要緊緊抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和訴求，想方設(shè)法營(yíng)造出充滿趣味化的語(yǔ)文課堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的方法、技巧是多種多樣的，本文筆者結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)，從以下幾點(diǎn)展開(kāi)探究：

一、凸顯學(xué)習(xí)主體，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)主陣地。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，關(guān)鍵是要在課堂教學(xué)中確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。要確立學(xué)生的主體地位，放開(kāi)手讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛去看，耳朵去聽(tīng)，嘴巴去講，腦子去思考，只有這樣，才能將書本上的知識(shí)融匯到學(xué)生們的思想當(dāng)中，讓學(xué)生真正從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)這一過(guò)程轉(zhuǎn)變，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在分析《小動(dòng)物過(guò)冬》這一課時(shí)，可以先給學(xué)生5分鐘的時(shí)間讓他們練習(xí)朗讀，然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為讀的最好的一段讀給同桌聽(tīng)。因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此，不要以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師就要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這也為他們提供了平等鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，結(jié)果很多學(xué)生都做得不錯(cuò)。教師再對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予充分肯定，當(dāng)學(xué)生得到自信后，聽(tīng)課時(shí)也就更加全神貫注了，回答問(wèn)題也會(huì)更積極主動(dòng)。

二、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

語(yǔ)文作為一門應(yīng)用型學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中要立足于日常生活，應(yīng)用于生活，并且服務(wù)于生活。語(yǔ)文同樣也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要著重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)這種能力的途徑也是多種多樣的，比方說(shuō)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到實(shí)踐中去鍛煉真知，這些實(shí)踐活動(dòng)都能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。進(jìn)而提高小學(xué)生們的實(shí)踐能力，提升教師的教學(xué)水平。但是，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)一定要注意確保小學(xué)生們的安全，要選擇一些安全的鍛煉環(huán)境指導(dǎo)實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》與《裝滿昆蟲的衣袋》等文章時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，語(yǔ)文教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上參加課外活動(dòng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察操場(chǎng)周圍的一些自己喜歡的植物等，以此為題，再讓他們寫一篇小短文，當(dāng)學(xué)生們參與到實(shí)踐當(dāng)中時(shí)，而且還觀察了自己喜歡的動(dòng)植物，習(xí)作起來(lái)往往比在教室里冥思苦想出的內(nèi)容更加鮮活。讓語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)真正成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的活動(dòng)場(chǎng)所。

結(jié)合實(shí)際需求，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)最大的好處就是充分尊重了小學(xué)生的天性，在大自然的懷抱中更容易培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生的自然情懷，增加人文氣息，這樣的教學(xué)比起課堂教學(xué)更加有趣味性。

三、利用幽默教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的幽默感，這也是提高他們積極性的重要手段

課堂教學(xué)是傳授語(yǔ)文知識(shí)的主渠道，因此，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方法，要讓學(xué)生都樂(lè)于上好每一節(jié)課，這也是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。靈活多樣地講述新課文，設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，將學(xué)生急于了解答案的學(xué)習(xí)熱情與興趣激發(fā)出來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)告訴我們：幽默的教學(xué)也是有效誘發(fā)這種學(xué)習(xí)動(dòng)因的重要的因素。當(dāng)學(xué)生的積極性得到了提高，教學(xué)效果也自然會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。例如，在教學(xué)《草船借箭》一文前，教師可以先布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)：課下搜集《三國(guó)演義》中的故事，再對(duì)諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡(jiǎn)單的了解、分析，通過(guò)課上交流，大家可以分角色扮演不同的人物，并且模仿他們的說(shuō)話語(yǔ)調(diào)和聲音。學(xué)生們?cè)谡n堂上也都生動(dòng)形象地模仿出來(lái)，且幽默好笑，為讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感做好準(zhǔn)備。此外，教師再用略帶夸張的語(yǔ)言來(lái)講課，學(xué)生們也會(huì)聽(tīng)得更加入神，如身臨其境。

四、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與興趣

問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的動(dòng)力，它是開(kāi)啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)彼岸的一種行之有效的教學(xué)方法，而且也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵一環(huán)。在實(shí)際教學(xué)中，教師的“疑”設(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧等都能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的積極思維。課堂上所提出來(lái)的問(wèn)題有效與否都將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的興趣為主，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，通過(guò)疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味性。例如，在分析《“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取愤@篇文章時(shí)，教師可以先出示鄧稼先圖像，讓學(xué)生都猜猜他是誰(shuí)，然后再講述一些關(guān)于他的故事，學(xué)生們的情緒也逐漸高漲起來(lái)，在好奇心的驅(qū)使下紛紛到課文中去尋找答案，而且還能在短時(shí)間里找到文章的中心句，了解鄧稼先是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)科學(xué)家，為教師進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。通過(guò)問(wèn)題的有效引導(dǎo)，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，又能把學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)效率自然也就得到提高了。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)關(guān)注的是將語(yǔ)文教材中的趣味資源挖掘出來(lái)，這就需要教師主動(dòng)走進(jìn)教材，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活領(lǐng)域，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓語(yǔ)文課堂充滿趣味。只有這樣，課堂教學(xué)才能由此煥發(fā)出生命的活力，才能更好地彰顯出語(yǔ)文這門學(xué)科的美麗藝術(shù)。

［1］王林發(fā)，劉海濤.小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013，08：81-83.

［2］邢勝月，關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的重要性分析，學(xué)周刊：C，2012 （9）

［3］李懷源.一課一世界——小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)下的課型例說(shuō)［J］.語(yǔ)文教學(xué)通訊，2014（08）.

［4］李康耀.新課標(biāo)視閾下小學(xué)教師課堂教學(xué)狀況芻議——由三堂小學(xué)課引發(fā)的思考［J］. 北京教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011（06）.

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