陳強(qiáng)

摘 要： 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是重要的內(nèi)容之一，教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣是重中之重，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。所以，要讓學(xué)生對(duì)習(xí)作感興趣，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，愛(ài)上習(xí)作，就要努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松而富有情趣的習(xí)作環(huán)境，選擇感興趣的習(xí)作材料，進(jìn)行開(kāi)放型指導(dǎo)，利用習(xí)作以后的交流和展示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)興趣，在興趣支配下積極主動(dòng)地參與寫(xiě)作活動(dòng)，從而提高小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文 寫(xiě)作興趣 培養(yǎng)方式

小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是以興趣、意愿等形式表現(xiàn)出來(lái)的，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中有重要地位的兩種成分是學(xué)習(xí)目的性和求知欲。學(xué)生要是有了求知欲，就能主動(dòng)愉快地求知，樂(lè)而不倦地勤奮鉆研。學(xué)生“主體地位和主動(dòng)發(fā)展”的教育思想告訴我們：在教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要啟發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新的思維，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使之對(duì)寫(xiě)作教學(xué)充滿興趣。

課堂教學(xué)，興趣第一，作文教學(xué)也不例外，下面我將從教育心理學(xué)理論和自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)劶ぐl(fā)習(xí)作興趣的體會(huì)。

一、師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活潑

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我們應(yīng)該讓學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性的習(xí)作。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師要營(yíng)造良好的課堂氣氛，為師生自由的互動(dòng)做好環(huán)境準(zhǔn)備，讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛中愿意表達(dá)，準(zhǔn)確表達(dá)。

1.建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的習(xí)作環(huán)境。必須熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是要關(guān)心和理解習(xí)作特困生，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)他們寫(xiě)好作文。只有教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，師生雙方有了感情，各種教育方法才能收到良好的效果。

2.教師的語(yǔ)言應(yīng)富有啟發(fā)性、形象性和說(shuō)服力，努力使每個(gè)學(xué)生都喜歡上你的課，努力活躍課堂教學(xué)氣氛。

3.教師要敢于“下水”，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)寫(xiě)作，交流心得體會(huì)，拉近彼此之間的距離，為習(xí)作營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和寫(xiě)作熱情。

二、利用學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)豐富想象，激發(fā)習(xí)作興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》三年級(jí)以前的學(xué)生寫(xiě)話的要求如下：“寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！盵1]小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)則要求“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文”[2]。學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，有的是原來(lái)存儲(chǔ)在記憶中的，有的是剛獲得的。豐富的感性經(jīng)驗(yàn)是語(yǔ)言表達(dá)的前提，因而我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，首先要考慮他們的素材源泉。寫(xiě)作的題材應(yīng)以小學(xué)生熟悉的身邊的事物為主，這樣學(xué)生作文才有話可說(shuō)、有情可抒，才能做到“我手寫(xiě)我心”，才能寫(xiě)出獨(dú)特的東西。

帕思卡爾曾說(shuō)：“人類(lèi)的全部尊嚴(yán)，就在于思想。”[3]兒童思想單純，但是他們對(duì)于表達(dá)的需求卻不輸成年人，教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想，描述自己的生活，描述自己的心情，敘述自己的故事。教師要教會(huì)學(xué)生善于觀察，善于表達(dá)，在表達(dá)中提高寫(xiě)作的興趣，從而寫(xiě)出好作文。

比如在了解《爺爺一定有辦法》的故事情節(jié)后，我們可以利用PPT出示五六張圖片，問(wèn)：“孩子們，接下來(lái)要提高難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？老師去掉文字，只留下幾張主要的畫(huà)面，你能不能根據(jù)提示把剛才的故事講下來(lái)呢？自己在位置上練習(xí)練習(xí)吧。”

這個(gè)過(guò)程就是讓孩子們根據(jù)剛才的記憶，利用圖畫(huà)把故事說(shuō)下來(lái)，故事雖然是剛才的故事，但已經(jīng)是孩子們?cè)趯?shí)踐語(yǔ)言，用自己的話講畫(huà)面的意思。在講的過(guò)程中，孩子們既梳理了故事的脈絡(luò)，又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。當(dāng)孩子們會(huì)表達(dá)了，那么作文自然就有話說(shuō)了。

在作文教學(xué)中，往往很多孩子覺(jué)得無(wú)話可講，那是因?yàn)槲覀兲峁┑脑掝}無(wú)法激發(fā)他們的興趣。而繪本充滿童趣，語(yǔ)言富于兒童化，到處都是情境。只要用心發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多地方可以引起孩子們的共鳴，這就給孩子們的說(shuō)話打開(kāi)了一條通道。

三、開(kāi)放式教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣

開(kāi)放式教學(xué)首先要求老師教會(huì)學(xué)生知道作文來(lái)源于生活，學(xué)生要對(duì)生活多留意，多觀察，在習(xí)作中多描述生活，寫(xiě)出真實(shí)的故事、真實(shí)的情境，如“三八婦女節(jié)”到了，寫(xiě)給媽媽一首小詩(shī)；教師節(jié)可寫(xiě)《老師，您辛苦了》；勞動(dòng)節(jié)時(shí)可寫(xiě)《爺爺是個(gè)勞動(dòng)能手》……

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”[4]“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”[5]。教師不僅要學(xué)生對(duì)生活開(kāi)放，而且要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)描述其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行作文寫(xiě)作，比如科學(xué)課上學(xué)生可以進(jìn)行一次科學(xué)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)描述；《體育》課上的“一次有趣的游戲”；指導(dǎo)方法多樣靈活，激發(fā)孩子們濃厚的習(xí)作興趣。興趣是最好的老師，只有以訓(xùn)練形式吸引學(xué)生，學(xué)生對(duì)習(xí)作才會(huì)有濃厚的興趣，那樣才會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)活潑的作文。

四、充分利用習(xí)作以后的交流和展示，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)習(xí)作興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在中年級(jí)的習(xí)作要求里有這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！盵6]交流和展示不僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，還能夠讓他們?cè)诒容^與評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞他人，通過(guò)交流提高習(xí)作水平。

1.同伴交流，催人奮進(jìn)。在同伴間的交流中，學(xué)生會(huì)逐步體會(huì)到，習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流的需要，是生活的需要，從而認(rèn)真地對(duì)待每一次習(xí)作。他山之石，可以攻玉。同學(xué)之間的交流既能讓學(xué)生看到同伴的進(jìn)步、同伴的優(yōu)秀，又能知道自己的成功與不足，從而激發(fā)寫(xiě)好作文的強(qiáng)烈欲望。

交流、展示本身就是很好的評(píng)改習(xí)作的方法，通過(guò)互相交流，互相觀摩，共同提高對(duì)于習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。

2.及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)激趣。心理學(xué)研究表明，讓學(xué)生及時(shí)知道學(xué)習(xí)結(jié)果和進(jìn)步程度或者通過(guò)自我反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到一定的效果。

教師要及時(shí)反饋信息，不要吝惜贊美詞，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作家格非說(shuō)：“即使學(xué)生作文寫(xiě)得再不好，老師也應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，學(xué)生只要真實(shí)地表達(dá)出自己的內(nèi)心想法，教師就應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，然后通過(guò)這個(gè)方式把他引導(dǎo)到寫(xiě)作的正確道路上來(lái)?！盵7]可見(jiàn)教師要重視點(diǎn)撥后進(jìn)生，讓那些怕寫(xiě)作文的學(xué)生挺起胸膛。

五、學(xué)會(huì)幾種寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作興趣

1.仿寫(xiě)。繪本最大的特色是節(jié)奏感強(qiáng)，板塊與板塊之間非常相似。我們常說(shuō)的回環(huán)復(fù)沓就是繪本最基本的特點(diǎn)，這就給孩子們提供了模仿的契機(jī)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的居然和原文差不多時(shí)，那種自豪、得意、自信都是不言而喻的。他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己可以寫(xiě)得這么精彩、這么出色。無(wú)形中，孩子們對(duì)寫(xiě)作文消除畏懼感，慢慢激發(fā)創(chuàng)作興趣。

“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”，給孩子一根拐杖，一個(gè)平臺(tái)，就足以挖掘他們無(wú)窮的潛能。

2.改寫(xiě)。古人說(shuō)：“感人心者，莫先于情”，究其原因主要是后者是以情動(dòng)人，以情感染。孩子們的作文假大空，最大的原因是孩子們沒(méi)有進(jìn)入情境。如果孩子們的作文發(fā)自肺腑，那就成功了一大半。

一般來(lái)說(shuō)繪本都是用第三人稱(chēng)寫(xiě)的，我們可以用改寫(xiě)的方法，就是用第一人稱(chēng)改寫(xiě)，達(dá)到移情的目的。

3.擴(kuò)寫(xiě)。繪本最大的特點(diǎn)莫過(guò)于圖片豐富多彩。圖的內(nèi)容往往比文字的內(nèi)容更豐富，它的文字特別簡(jiǎn)潔，但是畫(huà)面的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出文字的內(nèi)容。我們可以抓住這些特點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，展開(kāi)想象，把文字沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的東西表達(dá)出來(lái)。

只要立足實(shí)際，積極探索，把學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)起來(lái)，作文教學(xué)效率就會(huì)有很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][4][5][6][7]全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，P28-35.

[3]布萊茲·帕斯卡爾.思想錄.光明日?qǐng)?bào)出版社，2014：263.