閔春英+李松軍+宋浩杰+袁新華+申小娟

摘 要： 對于高分子科學(xué)及與高分子相互交叉滲透的學(xué)科而言，高分子化學(xué)是一門既基礎(chǔ)又十分重要的學(xué)科，因此《高分子化學(xué)》成為材料類大部分專業(yè)的必修課程。本文對《高分子化學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進行了探討，其中摻雜了一些教學(xué)方面的見解和建議。鑒于目前國內(nèi)材料類專業(yè)大多采用潘祖仁先生編寫的《高分子化學(xué)》作為教材，以下課程教學(xué)內(nèi)容的討論均以該教材為基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高分子化學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

《高分子化學(xué)》課程是研究高分子化合物的合成、化學(xué)反應(yīng)、物理化學(xué)、物理、加工成型、應(yīng)用等知識的一門綜合性學(xué)科[1]，并且此課程是大部分材料類專業(yè)或高分子材料專業(yè)、復(fù)合材料專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的必修課程，因此對這門課程的掌握程度，對后續(xù)很多課程的學(xué)習(xí)有很大影響，從而教師和學(xué)生一般比較重視這門課程的教學(xué)方式及學(xué)習(xí)。而在這門課程教授中，首先教師們要分清主次，如潘祖仁先生編寫的《高分子化學(xué)》材料中，自由基聚合、陰離子聚合及陽離子聚合等都是極其重要的內(nèi)容，不但要重點講解，而且要確保全部學(xué)生都能理解吸收。其次，教師們在教授過程中要掌握一定的技巧和方式，下面會詳細(xì)介紹。

一、教學(xué)內(nèi)容

據(jù)大多數(shù)學(xué)生反映《高分子化學(xué)》這門課程很難學(xué)習(xí)，因為這門課內(nèi)容較多且比較分散，而且涉及的聚合反應(yīng)類型之間關(guān)聯(lián)程度不大，因此對課程重點和系統(tǒng)性不容易把握住。教師授課時要運用一定的技巧，如對于比較難的問題要講透徹，不能讓學(xué)生處于懵懂狀態(tài)；而對于陽離子聚合、配位聚合、聚合物的化學(xué)反應(yīng)等可為學(xué)生做較簡單介紹，將節(jié)省下來的時間為學(xué)生講解難點和重點；而為了使學(xué)生更好地掌握本門課程的精髓，教師授課時要避免將教材內(nèi)容“填鴨式”灌輸給學(xué)生，應(yīng)有針對性、側(cè)重地講解，少講精講，主要講解以下內(nèi)容：

1.高分子的概述。

對于一門課程的學(xué)習(xí)首先要了解此課程的基本概念，在《高分子化學(xué)》這門課程開始進入正式內(nèi)容教授前，向?qū)W生介紹高分子的概述是很必要的事。為了讓學(xué)生更好地了解自己即將學(xué)習(xí)的課程，需要介紹高分子的基本概念、高分子的發(fā)展歷史、高分子的現(xiàn)狀及分類和代表產(chǎn)品，通過介紹使學(xué)生對高分子有詳細(xì)認(rèn)知，并調(diào)動他們學(xué)習(xí)高分子的熱情，積極認(rèn)真地探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為以后投身于高分子行業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。

2.聚合反應(yīng)。

《高分子化學(xué)》這門課程涉及的聚合反應(yīng)眾多，如自由基聚合、陰離子聚合、陽離子聚合等，而對于這些聚合反應(yīng)的教授可按照以下三步來。

首先，需要對各種聚合方法的基本概念和聚合機理進行詳細(xì)介紹，使學(xué)生對各種聚合反應(yīng)有個大致了解，聚合機理要重點講解及掌握，如自由基聚合為用自由基引發(fā)，使鏈增長（鏈生長）自由基不斷增長的聚合反應(yīng)。

其次，對各個聚合反應(yīng)中涉及的基元反應(yīng)進行講解及特點概括，如自由基聚合的基元反應(yīng)的特點是：慢引發(fā)、快增長、速終止、可轉(zhuǎn)移。這些特點的概括使學(xué)生對各個聚合反應(yīng)更好地記憶。

最后，介紹各個聚合反應(yīng)具有的微觀動力學(xué)方程，以自由基聚合為例[2]。

每個聚合反應(yīng)均按照這三步講授，使學(xué)生學(xué)起來條理明晰，不至于暈頭轉(zhuǎn)向。

二、教學(xué)方法

學(xué)生對課程的掌握程度與自己的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，與老師的教學(xué)方法也有關(guān)。下面介紹一些教學(xué)方法及教學(xué)方面的建議：

1.多媒體和板書結(jié)合教學(xué)。

近年來多媒體教學(xué)已成為教學(xué)的一種重要方式，為教學(xué)帶來了很大方便，如生動展示各種反應(yīng)模型，特別是一些三維立體模型[3]。然而據(jù)統(tǒng)計，大部分學(xué)生不喜歡多媒體教學(xué)，以為老師使用制作好的PPT進行講解時，節(jié)奏很快，對那些沒有提前預(yù)習(xí)的學(xué)生來說，很難跟上老師的節(jié)奏。另一方面多媒體教學(xué)使老師與學(xué)生間缺乏交流，從而教學(xué)質(zhì)量下降。最后PPT設(shè)計不合理，照搬課本上的文字，缺乏趣味。因此老師在授課過程中應(yīng)該進行適量的板書教學(xué)，如講授聚合機理時，利用板書教學(xué)，能清楚地描繪出反應(yīng)過程、電子轉(zhuǎn)移過程、化學(xué)鍵的破壞及產(chǎn)生過程，學(xué)生比較容易接受。

2.突出重點。

如上所述，教師授課時要有針對性、側(cè)重點講解，少講精講，這樣不但學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力降低，而且老師可以利用節(jié)省下來的時間為學(xué)生介紹一些相關(guān)課外知識，開闊其眼界。

3.理論聯(lián)系實際，知識與實踐統(tǒng)一。

為了使學(xué)生更好地掌握這門課程，老師授課的同時應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)實驗課，將理論在實踐中運用，并且在實踐中更好地掌握理論。我校在確立高分子化學(xué)作為高分子材料專業(yè)主干課程的同時配套了高分子化學(xué)實驗、高分子生產(chǎn)實習(xí)及高分子科學(xué)實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)論

隨著科技發(fā)展及對高分子的研究越來越深入，使得其科技含量越來越高，并且越來越廣泛地運用于各個領(lǐng)域，為高分子專業(yè)學(xué)生提供了良好的機會。學(xué)生應(yīng)該積極學(xué)習(xí)高分子及相關(guān)知識，為以后就業(yè)及工作打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極改進教學(xué)方法，尋找比較合適學(xué)生的方法，通過教學(xué)研究，不僅學(xué)生受益，而且教師本人的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平得到提高，何樂而不為呢？

參考文獻：

[1]陳雪萍，李伯耿.高分子通報，2008（6）：60-63.

[2]潘祖仁.高分子化學(xué)（第四版）.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2007，序.

[3]李麗.多媒體在高分子教學(xué)中的應(yīng)用[J].高分子通報，2006（2）：64-69.