劉成

摘 要： 中職英語(yǔ)雖然已經(jīng)具備制作與應(yīng)用微課的技術(shù)的條件，但是應(yīng)用微課進(jìn)行課堂教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中還沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用。中職英語(yǔ)課堂教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破，可以利用微課的優(yōu)勢(shì)改變當(dāng)前落后的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的突破。

關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ) 微課 有效嘗試

對(duì)于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的任務(wù)，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

1.微課的界定

微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以流媒體形式展示的，為了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展得簡(jiǎn)短完整的教學(xué)活動(dòng)。微課是英語(yǔ)課堂教學(xué)中常用的一種演示類的課件，教師通過(guò)制作這種課件可以把一些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)都記錄下來(lái)，然后有針對(duì)性地操作制作，并用錄屏軟件把大屏幕的演示和語(yǔ)音講解錄制下來(lái)，再經(jīng)過(guò)后期的編輯，運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中。

2.中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師專業(yè)技能差。

在中職地區(qū)，很多英語(yǔ)課教師的專業(yè)知識(shí)技能是比較差的，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)課的知識(shí)一知半解，教師的專業(yè)技能差，除了會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量提升之外，還有一個(gè)最大的危害是不能對(duì)學(xué)生遇到的難題進(jìn)行科學(xué)的解答、正確的分析。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是比較復(fù)雜的，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是比較困難的，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)中是缺乏一定的主動(dòng)性的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，過(guò)于依賴?yán)蠋煛W(xué)生對(duì)這些抽象的英語(yǔ)知識(shí)是難以理解的，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，慢慢的他們就只會(huì)依賴教師的講解，自己是不愿意積極主動(dòng)探索一些英語(yǔ)知識(shí)的。

2.3教學(xué)方法呆板。

中職教師缺乏一定的教育創(chuàng)新理念，教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法都是比較單一、比較落后的。在中職教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課的步驟是教師給學(xué)生講解新單詞，學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

2.4英語(yǔ)教師應(yīng)試教育思想根深蒂固。

很多英語(yǔ)教師，依然存在以前應(yīng)試教育的思想，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一味地給學(xué)生灌輸一些知識(shí)，只注重學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一些英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，死記硬背一些語(yǔ)法，甚至死記硬背一些習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。這種方式可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有所記憶，但是這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是沒(méi)有任何幫助的。

3.微課在中職英語(yǔ)課堂中的有效嘗試

中職英語(yǔ)課堂教育新模式的探索，可以使英語(yǔ)教學(xué)具有一定的創(chuàng)新性，也可以改變課堂主體，由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變，這樣對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)整合能力和實(shí)踐運(yùn)用能力有很大的幫助。

3.1利用微課開(kāi)展分層教學(xué)。

中職學(xué)生的英語(yǔ)水平是參差不齊的，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)表現(xiàn)出極大的差異。因此，這就造成英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)困難，教師在課上是無(wú)法統(tǒng)一使用一個(gè)教學(xué)計(jì)劃的。每節(jié)課的課堂時(shí)間是有限的，教師在課上不可能一一對(duì)應(yīng)地解答學(xué)生的疑問(wèn)，而對(duì)學(xué)生如果進(jìn)行統(tǒng)一的解答就會(huì)浪費(fèi)很多的教學(xué)時(shí)間。在這種情況之下，教師應(yīng)該因材施教，開(kāi)展分層教學(xué)，制作成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生微課中學(xué)習(xí)可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)查詢一些需要的知識(shí)，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。教師通過(guò)利用這種分層教學(xué)結(jié)合微課的教學(xué)方式，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)有深遠(yuǎn)的影響。

3.2以資源資助課堂，實(shí)現(xiàn)課堂半翻轉(zhuǎn)。

英語(yǔ)課是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用微課教學(xué)視頻讓學(xué)生更容易接受。教師在教學(xué)過(guò)程中可以制作一些豐富多彩的微課課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感受到其中的樂(lè)趣。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程，就能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有全面的了解，這樣能使學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松愉快。教師可以充分利用微課中的一些資源，豐富英語(yǔ)課程內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以學(xué)習(xí)一些書(shū)本上的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)課外的一些知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課外英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3.3促進(jìn)教師之間交流。

微課的運(yùn)用使得傳統(tǒng)英語(yǔ)課程有新的表現(xiàn)能力，這意味著通過(guò)微課程的展示，可以清晰地了解英語(yǔ)課程內(nèi)容的分布、課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程道的難點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，微課程課件是一部生動(dòng)的備課筆記，這個(gè)備課筆記，展示起來(lái)是比較直觀的，教師可以通過(guò)這個(gè)課件互相測(cè)評(píng)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于提高教師的教學(xué)水平有很大的幫助。教師在制作微課課件的時(shí)候可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)以彌補(bǔ)自己的不足，這樣就能減少備課的一些錯(cuò)誤，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有舉足輕重的作用。.

3.4利用多媒體教學(xué)來(lái)給學(xué)生通過(guò)展示動(dòng)畫(huà)傳授知識(shí)。

中職學(xué)生是比較喜歡3D動(dòng)畫(huà)的。教師可以投其所好，在教學(xué)過(guò)程中利用微課給學(xué)生通過(guò)展示3D動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在3D動(dòng)畫(huà)中學(xué)到有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)，3D動(dòng)畫(huà)中包括西方的一些文化及英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。教師在教學(xué)中融入3D動(dòng)畫(huà)可以使英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，也可以使英語(yǔ)教學(xué)方式變得靈活多樣，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力都有舉足輕重的作用。

中職英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語(yǔ)人才的目標(biāo)，必須對(duì)自身教學(xué)存在的弊端進(jìn)行改革，開(kāi)展微課教學(xué)。在改革過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把自身的特點(diǎn)與社會(huì)的行業(yè)需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以避免發(fā)生教學(xué)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象。相信在不斷的探索中，英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越好。

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