韓和海

[摘 要]數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)，不僅能營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于揭示知識的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)思維 評價 運用

[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-019

恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體進行教學(xué)，不僅有助于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以呈現(xiàn)知識發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，突出教學(xué)重、難點，便于學(xué)生理解和掌握。下面，我根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)務(wù)n堂上運用多媒體進行教學(xué)的一些思考和體會。

一、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生好奇心、求知欲較強，教師教學(xué)時可充分利用學(xué)生這一特點，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。例如，教學(xué)“長方形、正方形、平行四邊形、菱形的認(rèn)識”時，教師先可通過多媒體出示一張動物園的圖片，創(chuàng)設(shè)動物們都被鎖在籠子內(nèi)的情境，讓學(xué)生答題“每個籠子是不同的圖形，如圓形、長方形、正方形、多邊形、平行四邊形、菱形等，認(rèn)出不同的圖形解鎖一個籠子”后，把鎖在籠子內(nèi)的動物放出來。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的有意注意，而且使學(xué)生易于理解所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生保護動物、關(guān)愛自然的意識。

二、運用多媒體講解教學(xué)重、難點，呈現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，易于學(xué)生理解和掌握

多媒體課件的動態(tài)演示，具有形象具體、動態(tài)皆宜、聲色具備等特點，教師在授課過程中若能恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮多媒體的作用，教學(xué)效果會得到很大的提高。同時，多媒體可以將數(shù)學(xué)中抽象難理解的知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補了傳統(tǒng)授課模式中單維演示或二維演示的缺陷。例如，在教學(xué)如何計算圓的面積時，學(xué)生很難理解圓的面積計算公式S=πr，思維活躍的學(xué)生還會問“圓的面積為什么這么算”“圓的面積計算公式怎么來的”等問題。這時教師可以運用多媒體將一個圓分成十六等份的三角形，再將之拼成一個長方形。這樣可使學(xué)生耳目一新，教師再通過多媒體反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己思考這個長方形和圓之間的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生從長、寬的角度去觀察，最終引導(dǎo)學(xué)生求出了圓的面積。這樣教學(xué)，直觀地了呈現(xiàn)圓和長方形之間的聯(lián)系，使這堂課的教學(xué)重、難點得到有效突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

三、運用多媒體揭示規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，拓展學(xué)生思維的深度

數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多題目來源于我們的生活，但課堂上沒有辦法讓學(xué)生到現(xiàn)實生活中去感受，只能靠想象和聯(lián)想來解決，這對一些理解能力弱的學(xué)生來說有相當(dāng)大的困難。例如，教學(xué)乘除法時，學(xué)生之前可以利用周圍的事物學(xué)習(xí)加減法，但學(xué)習(xí)乘除法時就沒辦法了。教師在新授時可通過媒體進行教學(xué)，將乘法和加法結(jié)合起來，再將乘法口訣運用其中，這樣就易于學(xué)生理解了。數(shù)學(xué)是一門神奇的學(xué)科，有不知道會不會追尾的司機，有買球不會算錢的體育老師，有不知道圖書館里有多少書的圖書管理員，有一邊放水一邊抽水的泳池管理員，有一邊喝果汁一邊加水的小明，還有兩個一直跑不停歇的甲乙……而運用多媒體進行教學(xué)，可以將這些動態(tài)變化的過程直觀地呈現(xiàn)出來，既有助于學(xué)生理解所學(xué)知識，又有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓展其思維的深度。

四、運用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感，給予學(xué)生激勵性評價

由于小學(xué)生的注意力不集中，特別是低年級的學(xué)生更加難以管理，所以教師應(yīng)把新課教授控制在二十分鐘以內(nèi)，這時學(xué)生還沒有精神渙散、開小差或疲憊。而且，通過運用多媒體進行教學(xué)，可以隨時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，有助于教師及時做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。例如，教學(xué)“圓的面積”時，我先在黑板上畫出四個圓，然后由每個小組安排同學(xué)閉上眼睛來給圓畫上五官。這樣教學(xué)，不僅能讓學(xué)生印象深刻，增強學(xué)生的有意注意，還可以對學(xué)生進行有意識的鼓勵。如在做填空題、選擇題、計算題等時，教師可以適時地夸一夸學(xué)生，雖然只是口頭上的鼓勵，但對學(xué)生卻起到了振奮精神的作用。另外，除了鼓勵外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的情感。如學(xué)生做錯了，教師可以提醒學(xué)生“再想一想”；學(xué)生有一些小小的錯誤，教師可以告訴學(xué)生“你做得很好，如果下次再在這些方面加強，就更好了”，等等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了教師及時的反饋，學(xué)習(xí)效率一定會得到提高的。

總之，現(xiàn)代教學(xué)媒體進入課堂，以其獨特的魅力，既為我們的教學(xué)提供了更為優(yōu)越的條件，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。但是，課堂教學(xué)中究竟該如何合理運用多媒體依舊處于探索之中，還需要各位同仁共同努力。

（責(zé)編 杜 華）