黃昆勝

摘 要： 快樂(lè)是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，在寬松的氛圍中，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣和無(wú)限熱愛(ài)，從而迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情。教師在思想品德課堂中采用簡(jiǎn)單、易學(xué)、實(shí)用的趣味學(xué)習(xí)方法，以多種信息刺激為手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的激情和興趣，最終達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維水平，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞： 思想品德 快樂(lè)教學(xué) 基本方向 實(shí)施策略

長(zhǎng)期以來(lái)為了適應(yīng)“應(yīng)試教育”，在初中思想品德課教學(xué)中樹(shù)立這樣一種觀念：一記二背三題海戰(zhàn)術(shù)，不注重理解實(shí)質(zhì)，只求記住答案，忽視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，輕視思維形成的過(guò)程，這種被動(dòng)的思維定勢(shì)嚴(yán)重阻礙創(chuàng)造性思維的提高，自然而然，學(xué)生也就無(wú)從體味思維的快樂(lè)。在當(dāng)今素質(zhì)教育時(shí)代，要求教師在教學(xué)過(guò)程中把快樂(lè)的氣氛融入課堂教學(xué)，有目的地營(yíng)造快樂(lè)的情境氣氛，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維和理解知識(shí)。這是教師肩上很重要的任務(wù)，教師必須認(rèn)真落實(shí)。

進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的研究與實(shí)踐，旨在通過(guò)實(shí)施，確立以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從情感教學(xué)著手，營(yíng)造以情感、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng)為核心，符合學(xué)生年齡的生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，喚起學(xué)生的自主性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維價(jià)值觀相統(tǒng)一的思想教學(xué)，以教師“樂(lè)教”、學(xué)生“樂(lè)學(xué)”為中介，逐步形成自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。

初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，思想品德課對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生道德水平和思維水平都有非常大的幫助，但是長(zhǎng)期以來(lái)，一些教師的思想品德課受應(yīng)試教育影響，片面強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生主動(dòng)參與，一味采用“填鴨式”教學(xué)模式，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情和信心，從而逐步失去學(xué)習(xí)思想品德的興趣，在課堂上出現(xiàn)種種厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，如何改變這一現(xiàn)狀成為思想品德課教師必須解決的問(wèn)題，面對(duì)這種情況，我認(rèn)為實(shí)施快樂(lè)教學(xué)能讓學(xué)生重新找回對(duì)思想品德課的興趣，發(fā)現(xiàn)思想品德課真正的魅力，以及對(duì)他們的真正價(jià)值，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。那么如何在思想品德課堂上實(shí)施快樂(lè)教學(xué)呢？在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我不斷思考、總結(jié)，認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、把握實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的基本方向

1.愉快發(fā)展是快樂(lè)教學(xué)的方向

在教學(xué)上要著力于促進(jìn)不同的人在思想品德上得到不同發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)不能單純依賴重復(fù)與記憶，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，參與社會(huì)實(shí)踐、自主合作與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的重要方式，學(xué)生的思想品德活動(dòng)應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生在知識(shí)、技能、智力、情感、意志、道德、信念、個(gè)性等方面都得到協(xié)調(diào)、愉快、和諧的發(fā)展。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)是快樂(lè)教學(xué)的根本

教學(xué)中要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，弘揚(yáng)主體意識(shí)，發(fā)揮能動(dòng)作用。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，在于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本知識(shí)和基本技能，獲得廣泛的思想品德活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

3.生動(dòng)活潑是快樂(lè)教學(xué)的表征

要呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，學(xué)生身心發(fā)展要呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的態(tài)勢(shì)。這是教師以情施教，學(xué)生以情促學(xué)，師生之間進(jìn)行情感交流，在樂(lè)學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種自然的、必然的結(jié)果。

二、實(shí)施快樂(lè)教學(xué)策略

新的課程理念倡導(dǎo)：學(xué)習(xí)是師生共度的生命歷程，課堂是師生共同的舞臺(tái)。師生是情感主體的兩個(gè)方面，要使學(xué)習(xí)變得有趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉快。所以實(shí)施快樂(lè)教育，首先要求教育者擁有積極健康的快樂(lè)情緒。以快樂(lè)的情緒感染人，以快樂(lè)的氛圍熏陶人，以快樂(lè)的理念開(kāi)導(dǎo)人，以快樂(lè)的內(nèi)容啟迪人，以快樂(lè)的方法培養(yǎng)人，使學(xué)生樂(lè)而有度、樂(lè)中受益。

1.以情施教

以情施教，以情育情，就是教師要有愿教愛(ài)教之心。教師在教學(xué)中要以積極的情感感染學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情知交融。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣——快樂(lè)學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生取決于教師健康積極的情緒影響。但是，教師是生活于一定生產(chǎn)關(guān)系中具有社會(huì)性的人，難免產(chǎn)生煩惱和不愉快。盡管如此，但基于教師角色，在任何情況下都不能將這種消極情緒帶進(jìn)課堂。因此，上課前應(yīng)把自己情緒調(diào)整到快樂(lè)、精神振奮狀態(tài)。在此前提下，教師要富有情感地講解教學(xué)內(nèi)容，架設(shè)起教師和學(xué)生情感互動(dòng)的橋梁。

2.自身過(guò)硬

思想品德課教師必須精通業(yè)務(wù)，有過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在營(yíng)造快樂(lè)課堂的過(guò)程中，對(duì)教師的要求是很高的，教師要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力，面對(duì)學(xué)生提問(wèn)，要有能力充分應(yīng)對(duì)，課堂上不僅是知識(shí)的記憶，更重要的是思維的碰撞，教師要具備引領(lǐng)思維正確方向的能力，快樂(lè)課堂并不是簡(jiǎn)單地講笑話，而是要有一定思維深度和情感的交流，所以如果教師的業(yè)務(wù)水平不夠高，就打造不出真正的快樂(lè)課堂。

3.立足生活

理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的一個(gè)重要原則，如果我們僅僅講課本上的理論，那么就會(huì)使這門(mén)課程失去生命和活力?？鞓?lè)教育是以學(xué)生的快樂(lè)為基礎(chǔ)的，所以教師必須立足學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生生活中尋找教學(xué)案例，仔細(xì)加工、改造和合理利用，讓他們從生活中體味快樂(lè)。

4.指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和思考問(wèn)題的方法，才能學(xué)得得法，提高學(xué)習(xí)效率；才能主動(dòng)探索，獲取真知；才能學(xué)得活潑，興味盎然；才能獲得成功，嘗到樂(lè)趣，增強(qiáng)信心，在學(xué)習(xí)的大道上奮進(jìn)。另外，也要幫助學(xué)生形成追求成功的學(xué)習(xí)行為模式。由于教師的教育方式及學(xué)生以往學(xué)習(xí)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)生可以形成具有傾向性的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為模式。追求成功和避免失敗是學(xué)生中常見(jiàn)的兩種學(xué)習(xí)行為模式。當(dāng)學(xué)生形成了追求成功的學(xué)習(xí)行為模式，他們就會(huì)以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自豪感和自信心迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)，并懂得怎樣學(xué)習(xí)以獲得成功。

5.賞識(shí)教育

賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)學(xué)生都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。對(duì)于思想品德課上的學(xué)生而言，有的學(xué)生可能回答對(duì)了，有的可能回答不對(duì)，我們都要以適當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育激勵(lì)和鼓舞他們最終走向成功，讓他們獲得成功帶來(lái)的快樂(lè)。

總之，初中思想品德課是我們實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生的教育陣地之一，通過(guò)實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保持對(duì)思想品德課的激情和興趣，培養(yǎng)健全人格，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，這才是真正的素質(zhì)教育。

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