席光年

摘 要： 小學(xué)生天真活潑，正處于好動貪玩的階段，在體育課上往往表現(xiàn)出極大的好奇心，同時容易反復(fù)無常，感興趣的活動會配合老師的教學(xué)，不感興趣的活動往往出現(xiàn)走神、懶惰等不良情緒，所以體育活動需要老師針對學(xué)生的這些特點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而采用靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗到體育學(xué)習(xí)的極大樂趣，提高進(jìn)行體育鍛煉的積極性，達(dá)到強(qiáng)身健體的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 玩中學(xué) 學(xué)中玩 誤區(qū)分析

小學(xué)生正處在身體成長的最旺盛時期，這個年齡的學(xué)生，身體有以下一些特點：骨骼韌性強(qiáng)、肌肉力量小、耐力相對差、心跳頻率較快、肺活量很小、負(fù)氧能力較差、容易產(chǎn)生疲勞，等等。從這些方面可以看出，小學(xué)生在體育課上不適宜做大量的、高強(qiáng)度的、長時間的體育活動，否則將適得其反，不但不能得到良好的體育鍛煉，反而會給學(xué)生的身體帶來負(fù)面影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，老師要特別注意在學(xué)與玩結(jié)合的時候，讓體育課堂富有彈力，確保小學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣才能讓體育教學(xué)更上一層樓，那么，具體來說，如何在小學(xué)體育教學(xué)中實施玩與學(xué)呢？

方法一：玩與學(xué)相結(jié)合

一般來說，小學(xué)生玩心重，在體育課堂上表現(xiàn)為好動、好奇心強(qiáng)等，如果老師一味講理論知識，很難讓他們注意力集中地領(lǐng)悟，所以小學(xué)體育老師首先就要注意抓住小學(xué)生注意力最集中的時間段，將體育理論知識和練習(xí)時的注意事項簡單說明，然后可以進(jìn)行示范性動作，讓學(xué)生在動作中觀察，并且學(xué)習(xí)和掌握技巧，然后分組，讓學(xué)生以小組形式開展體育游戲和活動，將學(xué)到的知識點在活動中表現(xiàn)出來，理解并掌握所學(xué)體育技能。

比如，小學(xué)生最喜歡的立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，體育老師邊示范動作邊講明注意事項，將更多時間交給學(xué)生，讓他們感受到此項活動的趣味性，從而在持續(xù)訓(xùn)練中不斷積累技巧，實現(xiàn)此階段體育課設(shè)定的立定跳遠(yuǎn)目標(biāo)。

方法二：玩與學(xué)相交替

在玩與學(xué)相交替的教學(xué)方式中，體育老師通過“玩”的方式，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)體育知識，同時在“學(xué)”的過程中表現(xiàn)出“玩”的游戲性，從而調(diào)動小學(xué)生的積極性。具體來說，就是在體育課教學(xué)中，老師在適宜的時間段準(zhǔn)備一些有趣并且富有科學(xué)性的體育游戲，讓課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍學(xué)生的運(yùn)動神經(jīng)系統(tǒng)。

例如，學(xué)習(xí)基本部位體操時，老師們可以分步教授，在學(xué)習(xí)兩三節(jié)動作之后，選擇一些相對歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂韻律舞蹈，一方面讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)基本部位體操的枯燥和記憶壓力，另一方面讓學(xué)生感受到原來體操還可以用舞蹈表現(xiàn)，很特別，相應(yīng)就會加強(qiáng)記憶。

方法三：校內(nèi)外相結(jié)合

對于大多數(shù)小學(xué)生而言，他們在校外游戲活動中往往會了解和掌握一些相關(guān)體育活動，比如，學(xué)游泳、學(xué)籃球、學(xué)乒乓球等，這些內(nèi)容與體育學(xué)習(xí)和鍛煉看似關(guān)聯(lián)不大，但實際上可以幫助學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中，快速地將校外學(xué)習(xí)和體育課堂整合起來，提高學(xué)習(xí)效率。一般來說，體育規(guī)則大致是相同的，老師可以有意識地指點學(xué)生，在校外適當(dāng)進(jìn)行哪些活動或者學(xué)習(xí)。

堅持“玩”與“學(xué)”的教學(xué)方式雖然看起來簡單，但執(zhí)行起來，卻要把握火候，針對不同年級學(xué)生，制定相應(yīng)靈活的辦法，堅持基本的體育鍛煉原則，避免進(jìn)入教學(xué)誤區(qū)，那么，哪些誤區(qū)是必須注意的呢？

1.重學(xué)輕玩的誤區(qū)

體育課如果一味注重基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，忽視小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和自主運(yùn)用、實踐，對學(xué)生而言，就是一種被動接受的學(xué)習(xí)，只要機(jī)械地按照老師的要求和方式做就行了，這樣的方式就讓學(xué)生失去積極性，久而久之，對體育課缺乏自主性、趣味性、創(chuàng)造性，體驗不到體育課的樂趣和用處，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生對其所愛好的運(yùn)動項目技術(shù)技能的掌握，所以一定要避免這種重學(xué)輕玩的課堂。

2.重玩輕學(xué)的誤區(qū)

目前教學(xué)界受“快樂體育”和“成功體育”等思想的影響，個別體育老師片面理解為，只要求小學(xué)生玩得開心就好，而對小學(xué)生而言，他們的體育技能還處在一個非?；A(chǔ)的、有限的層面，給他一個球，他就只會拍，對于相關(guān)游戲和比賽知之甚少，沒有創(chuàng)新，長此以往，一味重復(fù)的運(yùn)動導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。

3.玩與學(xué)安排不恰當(dāng)?shù)恼`區(qū)

有個別老師上課非常隨意，認(rèn)為體育課只要進(jìn)行戶外活動就可以了，想到哪里教到哪里，憑主觀意志安排玩與學(xué)的時間、比例，這樣隨意教學(xué)導(dǎo)致體育課堂無計劃、無邏輯性，拼湊學(xué)習(xí)，慢慢就會偏離體育教學(xué)的正常軌道。

4.一勞永逸的誤區(qū)

大多數(shù)體育老師在教學(xué)中都懂得“玩”與“學(xué)”的互相配合，時間比例也很恰當(dāng)，方式也很到位，既而，個別老師就會覺得這種教學(xué)已經(jīng)非常完善，產(chǎn)生一勞永逸的想法，每節(jié)課做哪個游戲，學(xué)習(xí)哪個環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生在那里一一做就行了，不思創(chuàng)新，這樣的體育課，小學(xué)生只會越來越厭倦。

總之，在小學(xué)“玩”與“學(xué)”的體育教學(xué)式里，要小學(xué)生學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，需要體育老師用心設(shè)計和實施，在不偏離體育教學(xué)核心內(nèi)容的前提下，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，豐富和創(chuàng)新小學(xué)體育課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，讓小學(xué)生快樂地學(xué)，輕松地玩，愉悅地進(jìn)步，身心全面健康地成長。