湯瑩

摘 要：語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生扎實(shí)掌握基本語(yǔ)音知識(shí)，才能為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。因此，在日常教學(xué)中教師應(yīng)充分重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，并積極采取多種教學(xué)方式來(lái)不斷提高教學(xué)實(shí)效。文章就如何提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)成效進(jìn)行了一些探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；有效策略；教學(xué)效率

語(yǔ)音是英語(yǔ)語(yǔ)言存在的前提與基礎(chǔ)，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)且重要的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，只有確保小學(xué)生扎實(shí)學(xué)好語(yǔ)音知識(shí)，才能為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容創(chuàng)造條件。因此，如何提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效率，是教師急需思考的問(wèn)題。

一、借助生動(dòng)“字母操”，幫助學(xué)生記憶標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們以形象思維為主，在英語(yǔ)教學(xué)中不易牢固記憶過(guò)于抽象的知識(shí)。而“字母操”教學(xué)法是將一些形象的語(yǔ)音與動(dòng)作聯(lián)系在一起，將這種教學(xué)法引入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可把抽象的英語(yǔ)字母發(fā)音轉(zhuǎn)變成直觀具體動(dòng)作而被學(xué)生牢固記憶。當(dāng)學(xué)生需要讀出這個(gè)字母的讀音時(shí)就會(huì)快速聯(lián)想到字母操中與之聯(lián)系在一起的動(dòng)作，從而正確讀出該字母。

比如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)教材中，教師在教授字母“i”的讀音時(shí)，就可將該字母的發(fā)音與漢字“愛(ài)”聯(lián)系起來(lái)，并同時(shí)用手指比劃出愛(ài)心的形狀，編排到“字母操”中。在這種情況下，只要學(xué)生能熟練記憶有趣的“字母操”，聯(lián)想到“i”與愛(ài)心的形狀，便很容易就能牢固記憶字母“i”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音了。在實(shí)際教學(xué)中即使有的學(xué)生沒(méi)有記住“i”字母的發(fā)音，只要教師用一個(gè)“愛(ài)心”手勢(shì)做提醒，學(xué)生很快就能回憶起“字母操”，并正確讀出其讀音，從而加深了對(duì)字母“i”讀音的印象。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，將抽象的語(yǔ)音知識(shí)與形象、直觀的漢語(yǔ)知識(shí)及動(dòng)作結(jié)合在一起，編排成生動(dòng)、有趣、易于記憶的“字母操”，就可充分發(fā)揮小學(xué)生形象思維的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而切實(shí)提高語(yǔ)音教學(xué)實(shí)效。

二、借助游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都具有活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，參與游戲的積極性都很高。因此，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極將游戲教學(xué)法引入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)，并將語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在全身心玩游戲的過(guò)程中潛移默化地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)。這種游戲教學(xué)形式，不僅能有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的興趣，而且還能使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，大幅提高教學(xué)實(shí)效。

比如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師為充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，可為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)名為“對(duì)牌”的小游戲，教師應(yīng)事先將學(xué)生分組，每個(gè)組員在游戲中的得分疊加后就是小組成績(jī)。在教學(xué)中，教師可為學(xué)生展示一張英語(yǔ)單詞卡，讓學(xué)生以搶答形式念出單詞讀音，最先答對(duì)的計(jì)一分，游戲結(jié)束后統(tǒng)計(jì)出各個(gè)小組的總成績(jī)，并對(duì)得分最高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)實(shí)踐表明，游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方式相比，可明顯提高教學(xué)成效。因此，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)具體的語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容，努力為學(xué)生設(shè)計(jì)出他們喜聞樂(lè)見的游戲，使得學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

三、借助訓(xùn)練教學(xué)法，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)音知識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師不僅要重視語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，而且還應(yīng)重視鞏固訓(xùn)練活動(dòng)的作用，以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的理解與掌握程度。這就需要教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)始終堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)的基本原則，將英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)以基礎(chǔ)、中等、較難的順序恰當(dāng)組合在一起供學(xué)生練習(xí)，并且應(yīng)確保練習(xí)題目不重復(fù)出現(xiàn)、不千篇一律。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)將“讀”語(yǔ)音作為主要的練習(xí)題型，這是因?yàn)樾W(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的主要方式是朗讀。此外，教師在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中還應(yīng)注重對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的歸納與總結(jié)。

比如，學(xué)習(xí)字母“o”在常見單詞中的正確讀音時(shí)，英語(yǔ)教師就可為學(xué)生列舉“mouth/school/post/book”等一些常見單詞，確?！皁”字母的常見發(fā)音都能出現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確讀出每個(gè)單詞的讀音，然后教師對(duì)這些發(fā)音進(jìn)行總結(jié)與歸納，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確掌握字母“o”在常見單詞中的差異化發(fā)音。只有這樣，學(xué)生在大量的練習(xí)與總結(jié)活動(dòng)中，才能逐漸掌握更多英語(yǔ)字母的正確發(fā)音，最終大幅提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)效。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)是最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容，只有讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)好語(yǔ)音知識(shí)，才能為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科做好準(zhǔn)備。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)作用，并不斷探究與創(chuàng)新語(yǔ)音教學(xué)方法，積極將“字母操”、游戲法、訓(xùn)練法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)效。

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（作者單位：江西省全南縣第三小學(xué)）