楊婷

摘 要：小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，保護(hù)學(xué)生安全，還要教育學(xué)生更好地生活學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。每個(gè)人內(nèi)心深處都有一種被人認(rèn)同和贊揚(yáng)的強(qiáng)烈欲望，班級(jí)管理重在激勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生得到更多的激勵(lì)和贊賞，提高管理效率，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理；賞識(shí)教育；班主任

賞識(shí)教育是以信任、寬容、尊重、理解和激勵(lì)為基本原則，對(duì)受教育者給予應(yīng)有的關(guān)注和適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，讓其在被肯定的基礎(chǔ)上獲得更多的自信心和主動(dòng)發(fā)展動(dòng)力。小學(xué)班級(jí)管理重在激勵(lì)和引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng)，加以肯定和表揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)；發(fā)現(xiàn)他們存在的一些不足，適時(shí)加以鼓勵(lì)，激發(fā)其內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。小學(xué)班級(jí)管理應(yīng)樹立賞識(shí)教育理念，在教育和班級(jí)管理中讓學(xué)生得到更多的激勵(lì)和贊賞，提高管理效率，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

一、樹立賞識(shí)教育理念，確立積極教育觀

班級(jí)管理是在一定思想理念指導(dǎo)下的教育實(shí)踐活動(dòng)，需要先進(jìn)的教育觀念和教育思想，思想理念決定教育管理模式，制約教育管理效果。傳統(tǒng)的班級(jí)管理重在“管”和“理”，通過一定的制度讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中能夠遵守各項(xiàng)制度，不能違反班級(jí)和學(xué)校制定的守則。在這種教育管理理念指導(dǎo)下的班級(jí)管理更多是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管制，甚至壓制，很容易讓班主任陷入盯著學(xué)生毛病和缺點(diǎn)的怪圈中去，看到的都是學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多的批評(píng)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有礙于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。為此，小學(xué)班主任需要樹立賞識(shí)教育理念，確立積極教育觀，更多地從正面加以肯定和贊揚(yáng)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化他們的長(zhǎng)項(xiàng)，弱化學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。不斷鼓勵(lì)學(xué)生向著理想的目標(biāo)努力，幫助學(xué)生不斷樹立自信，形成積極健康的陽光心理，培養(yǎng)他們健全的性格和良好的品格，幫助學(xué)生更加積極地面對(duì)生活，適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

二、注重賞識(shí)管理多樣化，突出管理積極成效

小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施賞識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，需要注重教育管理賞識(shí)形式的多樣化，突出管理的積極成效，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)、樂觀生活、健康成長(zhǎng)。首先，用賞識(shí)的眼光鼓勵(lì)學(xué)生。班級(jí)管理、師生溝通更多的方式是目光、眼神，每次的目光對(duì)視都可以給學(xué)生較好的激勵(lì)，用關(guān)注的眼神注視學(xué)生的言行，給予他們更多的能量，會(huì)在無聲中讓學(xué)生受到鼓勵(lì)，在無形中給學(xué)生以力量，讓他們得到更多的認(rèn)可和激勵(lì)。其次，運(yùn)用靈活多變的語言，對(duì)學(xué)生加以肯定和表揚(yáng)。諸如“你的思路很不一般”“你的想法已經(jīng)很接近參考答案，還需要聯(lián)系一下這個(gè)題目的已知條件”“你已經(jīng)做得很好了，只是在XX 方面再做努力，將會(huì)更加優(yōu)秀”。這樣的語言結(jié)合學(xué)生的實(shí)際加以肯定和表揚(yáng)，能夠讓學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì)，得到更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，平時(shí)的作業(yè)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)交流的重要途徑，在作業(yè)上加上賞識(shí)性的評(píng)價(jià)語言，鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信，幫助養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要簡(jiǎn)單地給學(xué)生畫上對(duì)號(hào)和差號(hào)，也不能簡(jiǎn)單地給予分?jǐn)?shù)，從而失去一個(gè)絕佳的教育管理機(jī)會(huì)。開展賞識(shí)教育能夠讓教師從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以更加人性化的評(píng)語和激勵(lì)，能夠讓學(xué)生在信息反饋中得到更多的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生更好地自我反思、自我激勵(lì)、自主學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)他們的信心，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，變得更加優(yōu)秀。

三、全面評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

教育和管理是相輔相成的，在教育中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)加以肯定和表揚(yáng)；在管理中強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，塑造全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。素質(zhì)教育理念下的小學(xué)班級(jí)管理需要對(duì)學(xué)生做好全面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)注和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠得到更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。每一個(gè)學(xué)生的都有一定的個(gè)性，學(xué)生的表現(xiàn)也各不相同，全面發(fā)展的教育理念要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)，做好各方面的教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

賞識(shí)教育理念下，小學(xué)班級(jí)管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)不是一種篩選工具，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的重要手段。教師全面了解學(xué)生，分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行全面評(píng)估，針對(duì)他們的特長(zhǎng)進(jìn)行表揚(yáng)，結(jié)合他們的不足加以鼓勵(lì)，不斷發(fā)掘他們的優(yōu)勢(shì)和潛能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、意志、態(tài)度、習(xí)慣、綜合素養(yǎng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，不僅要教學(xué)生以知識(shí)，保護(hù)學(xué)生安全，還要教育學(xué)生更好地生活學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和班級(jí)生活中能夠不斷自我完善、自我發(fā)展和成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

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[2]孫 貴.淺析小學(xué)班級(jí)管理存在的問題及對(duì)策[J].亞太教育，2015，（36）.

（作者單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣屯字鎮(zhèn)屯字小學(xué)）